目前，青少年发展问题在全球没的地区和**都有恶化的趋势，本书是根据预防青少年发展问题的出现而编写的，旨在介绍“共创成长路”计划的背景、概念框架、设计及评估。全书共分上下两册，在上册中，我们收集了不同类别的文章，揭示本计划的背景、概念及设计；在下册中，我们将对对15个青少年正面发展问题的构念进行介绍，如促进社交能力、认知能力、分辨是非能力、自我效能感、抗逆能力等。

**册
“共创成长路”计划的理念、设计、推行及评估——总主编的话
**章 香港青少年发展问题
对设计“共创成长路”计划的启示
第二章 香港青少年滥用**药水的情况
对设计“共创成长路”计划的启示
第三章 香港青少年对父母控制的观感
对设计“共创成长路”计划的启示
第四章 父母管教子女与子女心理健康的关系
对设计“共创成长路”计划的启示
第五章 上海青少年对父母亲职及亲子关系质量的观点
对设计“共创成长路”计划的启示
第六章 上海与香港青少年对父母亲职及亲子关系质量观点的比较
对设计“共创成长路”计划���启示
第七章 在香港建立青少年正面发展计划
基础概念架构
第八章 “共创成长路”计划的设计
特色与相关议题
第九章 “共创成长路”计划的制订工作
概述初中课程计划的建议
第十章 香港“共创成长路”计划的评估
有关议题、原则及设计
第十一章 香港青少年正面发展量表
发展及验证
第十二章 青少年正面发展计划的建立（一）
如何协助父母改善亲职效能
第十三章 青少年正面发展计划的建立（二）
应用抉疑**原则的青少年处理压力计划
第二册
“共创成长路”计划所涵盖的青少年正面发展构念——总主编的话
**章 与健康成人和益友的联系
理论基础及对课程设计的启示
第二章 促进社交能力
理论基础及对课程设计的启示
第三章 情绪控制和表达能力
理论基础及对课程设计的启示
第四章 认知能力
理论基础及对课程设计的启示
第五章 采取行动能力
理论基础及对课程设计的启示
第六章 分辨是非能力
理论基础及对课程设计的启示
第七章 自我效能感
理论基础及对课程设计的启示
第八章 亲社会规范
理论基础及对课程设计的启示
第九章 抗逆能力
理论基础及对课程设计的启示
第十章 自决能力
理论基础及对课程设计的启示
第十一章 心灵素质
理论基础及对课程设计的启示
第十二章 明确及正面的身份
理论基础及对课程设计的启示
第十三章 建立目标和抉择能力
理论基础及对课程设计的启示
第十四章 参与公益活动
理论基础及对课程设计的启示
第十五章 正面行为的认同
理论基础及对课程设计的启示
第十六章 促进青少年正面发展的构念之解构
兼从传统中国儒家思想寻找文化资源