本教材为三年制中等职业教育护理专业教材，内容包括心理学的基本知识，心理发展和心理卫生知识，心理评估和心理**知识，心理应激和心身疾病知识，临床病人常见的心理反应和心理护理方法，异常精神活动的观察和精神疾病的护理等。本教材以任务**方式进行编写，通过情景描述，以临床护理案例或心理学的案例引人心理学知识和技能，运用案例分析和讨论强化学生心理护理能力，同时以知识拓展的形式保留心理学的相关知识，为学生今后的发展打下基础。

**章 绪论
**节 心理和护理
第二节 探索人的心理结构
第三节 认识心理的实质
第二章 心理过程
**节 认知过程
第二节 情绪情感过程
第三节 意志过程
第三章 个性
**节 个性概述
第二节 个性心理倾向
第三节 个性心理特征
第四章 心理卫生与心理发展
**节 心理卫生和护理
第二节 心理发展
第三节 各年龄阶段心理特征和心理卫生
第四节 社区心理卫生
第五章 心理应激与心身疾病
**节 心理应激
第二节 心身疾病与护理
第六章 心理评估
**节 心理评估和护理
第二节 心理**
第三节 心理咨询
第七章 临床各科病人的心理护理
**节 心理护理的基本方法
第二节 各科病人的心理护理
第八章 异常精神活动的观察
**节 影响精神活动的因素
第二节 精神症状的观察
第九章 常见精神疾病的护理
**节 精神分裂症
第二节 情感性精神障碍
第三节 常见精神疾病的**和护理
第十章 护患关系和心理沟通
**节 护患关系
第二节 护患沟通
第十一章 实验指导与常用量表
实验一 注意分配实验
实验二 记忆广度实验
实验三 记忆的自我测试
实验四 个体气质自测量表
实验五 90项症状自评量表(SCL一90)
实验六 抑郁自评量表(SDS)
实验七 焦虑自评量表(SAS)
实验八 A型行为问卷
实验九 护患沟通
参考文献

该系列教材有五个特征：
任务**：即以工作任务**知识、技能和态度，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力。
结果驱动：即通过完成典型产品或服务、激发学生的成就动机，使之获得完成工作作协 所需要的综合职业能力。
突出能力：即课程定位与目标，课程内容与要求，教学过程与评价都围绕职业能力的闭关，涵盖职业技能考核要求，体现职业教育课程的本质特征。
内容实用：即紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。
做学一体：即打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以任务为核心，实现理论与实践一体化教学。