本论文集是本人二十年来所发表的论文和有关文章的精选，分为四个部分。**部分：实况汉语教学的理论与实践，二十年来我的主要研究和实践是围攻对外汉语实况教学进行的，围攻这一研究发表了十几篇论文，出版了8部教材，这部分内容体现了我的主要研究成果。第二部分：对外汉语教学的理论、原则和方法，是本人结合多年的教学实践和研究撰写的论文，每篇文章都有自己的独到见解。第三部分：汉语词汇及其运用研究，这部分是我科研的一个侧面，集中在汉语词汇与社会、文化、民俗的关系之研究。第四部分：海外汉语教学研究，这是我在捷克查理大学任教期间对当地汉学与汉语教学的研究。

关于实况汉语教学的几个问题
从20世纪80年代后期开始，我们的实况汉语教学（含“汉语实况听力”、“汉语实况与话题”等课型）经过了十几年的教学实践，尤其是近些年来，一些相应教材的不断问世，有关论文的相继发表，使得其教学效果不断提高，人们对其中的许多问题有了更清晰的认识。为了使实况汉语教学能够得到进一步的提高和发展，本文拟从理论和实践上，对与其有关的几个问题作进一步的探讨。
一 实况汉语教学与营造第二语言习得环境
**语言与第二语言学习和习得过程有某些共同规律，但二者之间也有很大差异。实况汉语教学清楚地认识到二者之间的诸多差异，因此在教学中避免了直接法过于偏激，过于简单的弊病。
非目的语环境的学习，师生往往有着共同的媒介语，便于讲解语法规则和文化背景等，培养的学生往往有较强的阅读能力，但听说能力较差。目的语环境的学习，学生每天必须说目的语，培养的学生语言能力较强，特别是听说能力。两种不同环境的学习虽然各���利弊，但目的语环境学习的优势越来越引起人们的重视。
在目的语环境学习目的语是不是就万事大吉了？回答当然是否定的。有的人到了中国后不会利用语言环境，每天除了上课外就是在宿舍里看书，这与他们在国内学习汉语没有什么两样。
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序言
实况汉语教学的理论与实践
关于实况汉语教学的几个问题
试论实况汉语听力教学的理论依据
先声后文要在其声——关于编制中**汉语听力教材的思考
录听实况析辨声义——关于汉语实况听力课
实况汉语教学的理论探讨及教材编制和使用中的几个问题
初级汉语实况听力教学的必要性和可行性
“电视实况视听说”课的教学实践与理论探讨
口误与对外汉语实况教学
对外汉语听力教学中语速问题的调查和思考
《汉语实况听力》前言
《汉语实况听力初阶》、《汉语实况听力中阶》《汉语实况听力高阶》前言
《读报章，学汉语》前言
《看电视，学汉语》前言
《原声汉语——中级实况听力教程》前言
对外汉语教学的理论、原则和方法
语言获得：语言学得和语言习得
趣味性原则在对外汉语教学中的作用和地位
对外汉语教学的柔性原则
呼唤对外汉语教学的现代化
汉语教学的“小百科全书”——评《汉语教学法研修教程》
关于对外汉语课堂教学时间配置的调查与分析
汉语水平考试（HSK）听力理解部分中两个值得商榷的问题
“洋腔洋调”的语调和声调
关于留学生汉语本科课程设置的思考
汉语规范化与言语教学
对外汉语教学二三谈
汉语词汇及其运用研究
新词新义中的委婉语词
社会的发展与委婉新语词的产生
试论现代委婉语词形成的特征
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海外汉语教学研究
后记