本教材主要向学生介绍与护理专业和临床护理相关的心理学知识。全书以心理护理为主线,用普通心理学理论作为深入学习的基础,注重了学科理论的系统性和实用性,加强了心理学基本理论和护理专业的融合,在体系安排和护理心理学理论探索方面做了些尝试,并努力在内容方面向实用方向靠拢。

第2章 护理心理学基础理论
心理学是护理专业的支柱学科,本章介绍与护理学关系密切的心理学理论,包括人本主义心理学、行为主义心理学、健康促进理论和激励理论。另外,精神分析学说也是护理心理学中的重要理论,该部分内容参见第9章心理咨询和**。
**节 人本主义心理学
人本主义心理学(humanistic psychology)兴起于20世纪50年代的美国,60年代盛行于世界。它的出现深受现象学、存在主义、道教和禅宗思想的影响。主要代表人物有马斯洛和罗杰斯。人本主义心理学强调个体自由意志、责任和自我实现,反对精神分析的潜意识决定论,因为精神分析学说把人看成本能的牺牲品,将人性与社会文化对立起来。另一方面,人本主义心理学又拒绝行为主义学的环境决定论,行为学家在实验室里用心理变量来预测行为和控制行为,把人视为“巨大的白鼠”,排斥道德、伦理和价值观念。因此,人本主义心理学被称为第三势力(阵营)。
人本主义心理学的出现与美国当时的社会背景有关。二战后,美国的科学技术和国民经济迅速发展,但失业、犯罪、吸毒、精神病和道德堕落等社会问题仍然十分严重,人受物役的现象有了新的发展,而且20世纪50~60年代的军��竞赛和核战争威胁对人民心理产生很大的压力。美国社会上兴起了反主流文化运动,呼吁教育改革和人类潜能的发展。从而促进了社会对人的尊严和社会问题的重视,成为人本主义心理学迅速发展的时代和社会条件。
一、代表人物及其贡献
(一)马斯洛及其贡献
马斯洛(Maslow,A.1908~1970)是美国心理学家(图2-1),曾担任过美国《人与社会心理学会》主席和《美国心理学会》主席。马斯洛的动机理论认为,个体成长发展的内在动力是动机,动机是由多种不同性质的需要构成,因此,需要构成了人内心世界的核心,控制着一切意识和认识,人的需要是所有行为的根本动力,从而提出了自我实现论,**体验,并根据自己的观察,总结出心理健康者的人格特征(参见第10章心理健康的标准)。
1.自我实现论 自我实现论是人本主义的核心理论之一,它是指个体的各种才能和潜能在适宜的社会情境中得到充分发挥,实现个人理想和抱负的过程。自我实现虽然也是一种类似本能的基本需要,但它的发展和童年期的经验密切相关。粗暴的控制和过分的放任对于自我实现的正常发展都是有害的,*有效的教育是“一定限度内的自由”。2岁以内受的教育特别重要,失去爱、**感和尊重的儿童都很难向自我实现的方向发展。
……

第1章 护理心理学绪论
**节 概述
一、护理心理学的研究对象和任务
二、护理心理学在护理模式转变中的作用
三、心理护理及其程序
第二节 护理心理学简史
一、护理心理学的萌芽
二、护理心理学的形成
三、护理心理学的发展
四、护理心理学的展望
五、护理心理学的相关学科
第2章 护理心理学基础理论
**节 人本主义心理学
一、代表人物及其贡献
二、对人本主义心理学的简要评述
三、人本主义心理学对护理学的影响
第二节 行为主义心理学
一、代表人物及其贡献
二、对行为主义心理学的简要评述
三、行为主义心理学对护理学的贡献
第三节 健康信念理论
一、健康信念理论的概念
二、健康信念理论的内容
第四节 激励理论
一、激励理论的内容
二、激励理论对护理学的贡献
第3章 心理过程
**节 感觉和知觉
一、感觉
二、知觉
第二节 记忆与遗忘
一、记忆的分类
二、记忆的过程
三、提高记忆效率的方法
四、记忆障碍
第三节 思维
一、思维的特征
二、思维的分类
三、问题解决的思维过程及其影响因素
四、思维障碍
第四节 情绪与情感
一、情绪与情感的关系
二、情绪与情感的分类
三、情绪理论
四、情绪的表达
五、情绪障碍
第4章 人格
**节 概述
一、人格概念
二、人格的特征
三、人格形成的影响因素
第二节 动机和需要
一、需要
二、动机
第三节 能力
一、能力与智力
二、智力差异
三、影响智力发展的因素
第四节 气质
一、气质的表现
二、气质学说
三、气质发展变化的特点
四、气质的临床意义
第五节 性格
一、性格与气质的关系
二、性格的特征
三、性格的类型
四、性格的表现
第5章 心理应激
**节 心理应激概述
一、应激和心理应激的概念
二、应激源
三、心理应激理论
四、心理应激的意义
第二节 应激心理中介因素及其调节作用
一、认知评价的作用
二、个体的应对能力
三、人格特征的差异
四、社会的帮助与支持
第三节 心理和生理反应
一、情绪反应
二、行为反应
三、自我防御反应
四、生理反应
第四节 应对和应激管理
一、应对的概念
二、应激管理
第五节 心身疾病
一、心身疾病概念
二、心身疾病的范围
三、心身疾病的**原则
四、常见的心身疾病
第6章 行为与健康
**节 饮食行为与健康
一、饮食行为
二、影响饮食的因素
三、饮食心理障碍
四、体重控制
第二节 烟草、酒精和成瘾性行为
一、吸烟行为
二、酒精成瘾行为
三、其他成瘾行为
第三节 性行为及其相关疾病
一、**性行为
二、性行为与艾滋病
三、性病病人的心理护理
第7章 心理障碍
**节 概述
一、心理障碍概念及特点
二、心理障碍分类
第二节 常态和异态的判断
一、基本原则
二、判断标准
第三节 心理障碍的原因
一、心理障碍病因学特点
二、生物学因素
三、心理学因素
四、社会文化因素
第8章 心理评估
**节 心理评估方法
一、个案法
二、观察法
三、心理测验
第二节 智力测验
一、智商
二、中国比内测验
三、韦克斯勒智力量表
四、瑞文测验
五、儿童发展量表
第三节 人格测验
一、情景测验
二、问卷式测验
三、投射测验类
第四节 评定量表
一、生活事件评估量表
二、90项症状检核表
三、生活质量评估量表
四、焦虑与抑郁的评估
五、疼痛的测量
第9章 心理咨询和**
**节 概述
一、心理咨询和**的关系
二、心理咨询与心理**发展简史
三、心理咨询与心理**的适用范围
四、心理咨询与心理**原则
五、心理咨询与心理**一般过程
六、心理咨询方式
第二节 **性交谈
一、交谈阶段
二、交谈方式
三、交谈技巧
四、非词语沟通在晤谈中的重要性
第三节 心理咨询和心理**方法
一、心理分析**
二、行为**
三、认知**
四、来访者****
五、森田疗法
六、支持性心理**
七、暗示疗法
第10章 各年龄阶段的心理卫生
**节 概述
一、心理健康概述
二、个人心理卫生
三、社区心理卫生
第二节 儿童期
一、婴儿期心理卫生
二、幼儿期心理卫生
三、童年期心理卫生
四、早期教育
第三节 青年期
一、青年期心理发展的特点
二、青年期心理卫生的**
第四节 中年期
一、中年期心理发展的特点
二、中年期心理卫生的**
第五节 老年期
一、老年期心理发展的特点
二、老年期心理卫生的**
三、空巢现象
第11章 病人心理
**节 病人与病人角色
一、病人角色
二、求医行为及其影响因素
三、遵医行为及其影响因素
四、病人的角色冲突
第二节 病人的一般心理问题
一、病人生病的心理变化过程
二、认知方面的心理问题与心理干预
三、情绪反应及心理干预
四、行为问题及心理干预
五、病人的心理需要及其满足
第三节 住院对病人的影响
一、住院病人早期常见的心理反应
二、疾病高峰期病人的心理反应
三、康复期病人的心理反应
第四节 病人与家庭
一、家庭的功能
二、家庭对健康与疾病的影响
三、病人对家庭的影响
第12章 护士心理
**节 护士心理素质与培养
一、**护士的心理素质
二、护士心的理素质培养
三、护士的行为规范
第二节 护士的心理卫生
一、护士的工作特点与心理特征
二、护士的心理卫生
第三节 护士的工作倦怠
一、工作倦怠概念
二、工作倦怠对健康的影响
三、工作倦怠的调适
四、护士职业生涯设计
第13章 护患关系
**节 概述
一、社会认知和人际吸引
二、护患关系概述
三、护患关系模式
第二节 护患沟通
一、沟通过程
二、护惠沟通的形式
三、护患沟通的层次
四、影响护患沟通的因素
第三节 护患冲突
一、常见的护惠冲突
二、护患冲突的处理原则
三、处理冲突的技巧
第四节 护士沟通技巧
一、语言沟通技巧与训练
二、非语言沟通技巧与训练
三、特殊情况下的沟通技巧
第14章 专科病人的心理护理
**节 内科病人的心理护理
一、内科病人的心理特点
二、内科病人的心理护理
第二节 外科病人的心理护理
一、外科病人的心理特点
二、外科病人的心理护理
第三节 妇产科病人的心理护理
一、妇科病人的心理护理
二、孕产妇的心理护理
第四节 儿科病人的心理护理
一、儿科病人的心理特点
二、儿科病人的心理护理
第15章 临床特殊问题的心理护理
**节 门诊病人的心理护理
一、门诊病人的心理特点
二、造成门诊病人心理压力的原因
三、门诊病人的心理护理要点
第二节 癌症病人的心理护理
一、癌症病人的心理问题
二、癌症病人的心理护理
第三节 疼痛病人的心理护理
一、概述
二、疼痛的闸门控制理论
三、影响疼痛的心理社会因素
四、疼痛的心理护理
第四节 临终病人的心理护理
一、死亡分期
二、临终病人的心理变化过程
三、临终病人心理护理
第五节 危机及危机的心理护理
一、什么是危机
二、危机理论
三、危机中护理人员的角色和作用
四、攻击性和自杀行为的心理护理