青少年参与所涉及的问题极其庞杂，需要我们廓清源头，追踪过程，透视实质，正视障碍，为建构全面的青少年积极发展理论奠定思想和实践双方面的基础。
这本论文集从会议征稿到编辑出版，其间经过了很长时间，这一方面归咎于编者杂事缠身，时间不多，另一方面也是由于编者始终觉得，青少年参与和青年文化这两个与青少年发展理论密切相关的主题内涵庞杂，学术界众说纷纭，本书也未能涵盖上述两个领域的所有关键问题。但是，千里之行，始于足下，我们这本书也许对进一步探讨青少年参与和青少年文化问题能有所贡献。这也是我们所期待的。
本书中来自中国、韩国、法国、日本、美国等多个**的专家学者集中就青少年当下*热点的问题，如：毕业生失业、青少年弱势群体、韩流、偶像崇拜等问题进行探讨和研究。

当代大学生在和谐社会建构中的角色与功能
三、和谐社会建设中大生角色与功能的悖论及其解决
在肯定大学生群体对于和谐社会建构所发挥的积极作用的同时，我们也应该注意到，由于大学生作为职业学习者的特殊生存状态，因此对于和谐社会建设的贡献，主要表现在未来的预期。所以，特别需要通过适当的引导推动其从学习阶段向未来和谐社会建设的主体力量的转变，并为实现这种职能的转变克服其现阶段所表现出的弱点和缺陷。我们认为，目前大学生群体存在着以下几种典型的弱点，不利于其朝向建设和谐社会的中坚力量的转变。
**，大学生群体面临着角色转换与角色定位的困惑。
虽然高等教育的大众化为更多的人带来了上大学的机会，从长远看对于和谐社会的建设具有正功能。但是，大学生如何将所学到的知识运用到实际工作中，并借助知识的力量实现社会**的提升，需要尽快完成角色的转换和定位。目前大学毕业生就业难的问题为大学生群体实现角色转换设置了初始阶段的障碍，部分大学生在就业之后一段时间内与社会中产**中具有较高经济收入群体之间形成的反差又构成了第二阶段角色转换的障碍。虽然大学生在完成高等教育学业之后立即具备社会中间**所获得的文化权利和社会声望，但经济处境的改善与致富机会的获得，常常和文化、社会声望发生脱节，或者并不完全同步，这就和原初部分社会底层家庭以经济地位的提升为首要目标的大学教育观发生尖锐的冲突，表现在大学生身上，即成为典型的毕业综合焦虑症。从知识的转化功能看，处于这种状态的大学生往往面临着知识预期与知识应用的落差，进而演变为精神或心理的角色困惑。从个体角度看，这样的心理困惑不利于大学生尽快实现社会分层的垂直提升，严重的可能还要面临社会分层的垂直下降，因此无法实现其家庭原初怀有的代际社会**提升的预期，这样的家庭很可能因巨额高等教育投资无法立即获得回报而产生严重的挫折感，从而降低对知识在社会流动中具有的重要功能的评估。
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