《名师工程教学提升系列》丛书系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发入深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 本书介绍了名师*吸引学生的课堂切入点，既能引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

1 提纲挈领，切中**
**切入法
**切入法，就是从教材内容的**人手，由难到易**学生轻松学习的一种方法。
这种切入法，不仅能将所授内容的**清晰地摆在学生面前，让他们的精力集中在**上，还能起到提纲挈领、事半功倍的课堂教学效果。当老师带领学生解决了**之后，剩下的知识点也就迎刃而解了。
河南省社旗县城关二小的庞宜聪老师曾经用“重黑”切入法给学生上了精彩的一课。
《琥珀》是一篇科学小品，这一节课的教学**是教授学生理解“科学家是怎样展开合理的想象的”。
一上课，庞老师就直接在黑板上写了“推测”两个字，然后问学生：“什么叫推测?”
有一个学生站起来回答：“推测就是根据已经知道的事情想象不知道的事情。”
庞老师说：“嗯，你说得对。现在就请大家默读课文，思考文中哪些地方是已经知道的?哪些地方是不知道的?”
过了一会，有一个学生举手说：“这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。”
庞老师点点头，对学生说：“好，我们先来讨论未知的，接下来，庞老师就带领学生跟随作者一起“推测”琥珀的形成。
当庞老师问到“琥珀有什么特点”时，有个学生用课文中的句子回答：“在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地躺着。”
一听学生这样回答，庞老师立刻抓住“透明”这个**词问道：“从哪儿可以看出这块琥珀是透明的?请用书中的话回答。”
学生通过仔细阅读课文，很快就找到了答案。
这时，庞老师又问了一个**问题：“请大家分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。”
一个学生说：“**个条件必须是发生在炎热的夏天。”
“很对!”庞老师听到学生说出了**词——“夏天”，于是就把它写在了黑板上，然后继续问：“为什么能断定这个故事是发生在夏天?”
那个学生继续回答：“因为只有在夏天强烈阳光的照射下，松树渗出的松脂才多。只有渗出的松脂多，才有可能滴下来。”
这时，庞老师又抓住了**词——“阳光强烈”，并把它写在了黑板上，然后问：“请大家找找看，文中有几处是描写太阳的，都是怎样写的?而气温的变化集中体现在哪几个词上?”
有一个学生站起来回答：“一共有三处：太阳暖暖地照着、太阳照得火热、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。而气温的变化通过‘暖暖’、‘火热’、‘热辣辣’可以看出来。”
这时，又有一个学生说：“苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。这也是一个条件。”
……

一、直接切入——“*简单的”有时也是*有效的
1.提纲挈领，切中**
**切入法
2.用细节激起学生思维的浪花
细节切入法
3.以旧入境，推旧引新
衔接切入法
4.开门见山，直奔**
释题切入法
5.视听兼用，熟读明义
朗读切入法
6.穿越时空，身临其境
背景切入法
二、设疑切入——疑问是思考的前提
1.抓住疑难，突飞猛进
提问切入法
2.激活课堂，拓展思维
谜语切入法
3.触动思维，启发灵感
启发切入法
4.精心设疑，激发求知
悬念切入法
5.以问题为突破口，快速切入新知
学生提问切入法
三、情境切入——多媒体引入情境
1.观“影片”，解问题
录像切入法
2.形象胜抽象，直观有魅力
图片切入法
3.用手“画”出来的课堂
绘画切入法
4.让歌声引发学生产生共鸣
歌曲切入法
5.科技牵引，激发活力
多媒体切入法
6.课堂也要“定场诗”
诗歌切入法
四、趣味切入——兴趣是*好的“吸铁石”
1.笑声启迪，开心学习
幽默切入法
2.三秒钟激活课堂气氛
谚语俗语切入法
3.比较导入，引发思考
比较切入法
4.故事引起的思考
故事切入法
5.见机而动，顺水推舟
随机切入法
6.引入有魅力的时代话题
热点切入法
7.让“浮想联翩”走进课堂
联想切入法
五、活动切人—一让每一个学生参与其中
1.“说”不如“做”
实验切入法
2.师生换位，“授人以渔”
学生讲课切入法
3.边“玩”边学，寓教于“玩”
课堂活动切入法
4.消除距离，和谐导入
谈话切入法
5.给学生一个展现自己的机会
演讲切入法
6.动之以情，激荡思维
激情切入法
7.进入角色，以演促学
表演切入法