本丛书从课堂教学操作性层面上，紧紧抓住教学疑难问题，聚焦于备课、讲课、设问、导入等常规教学环节和教学功力中的难点、**及创新点，并把优化教学过程、追求教学实效作为解决疑难问题的**目标和出发点，从教学艺术的高度解决疑难问题。丛书的编著者们在解读新课程教学疑难问题的过程中，理解和运用了素质教育的理念，解读和完善了教学的艺术性和科学性，提高了自身的学科素养和教学素质，是对素质教育理念转化为优质教学实践的有益尝试。本丛书可以作为教师自修教学艺术和校本进修的优质读本。

有效备课疑难问题
1.如何设计恰当的教学方式?
疑难问题
随着新课程的到来，许多新的教学方式应运而生，在一定程度上增加了课堂教学的活力。但教师在感到欣喜的同时，也感到困惑：这些教学方式是**的吗?在什么地方都能用吗?什么样的学生都可用吗?而在教学中经常看到这样的现象：当教师急于想了解学生掌握知识状况的时候，当教师提出问题希望学**表看法的时候，当教师创设情境后，渴望学**现问题、提出问题的时候，教师看到的常常是鸦雀无声。查究原因，仍然是由教师教学方法单一、教学方式陈旧造成的。因此，教师在备课时怎样恰到好处地选择教学方式，是备课和课堂教学中面临的一个疑难问题。
解决策略
目前的教学方式���多，面对多样化的教学方式，每个教师在选择时切忌生搬硬套。教师在备课时必须充分考虑到自己所教学生的特点和接受能力，要依据学习过程和学习方式的需要进行设计构思。
选择教学方式要因地制宜
如在条件优越的城市，可以使用以网络环境为主的教学方式，这种教学方式能扩展学生的视野，能提高学生获取知识、搜集和处理信息、网上交流等能力。
但在农村，教学设备不足，教学用具单一，达不到硬件资源的配置，则需要不同的教学方式。以首都师范大学出版社出版的《北京市义务教育课程改革实验教材思想品德》(八年级上册)的“奥运北京”一课为例，城市学生可以设计迎接奥运主页或宣传网页，但农村中学中，家庭拥有电脑的学生较少，就不能采取网络教学这种方式。为达到教学目的，教师可以利用现有资源，采取自主学习的方式，鼓励学生自制教学用具，让学生利用图书、报纸采集与奥运相关的信息，办奥运宣传小报，让学生自己设计奥运志愿名片开展互换活动，相互展示交流与奥运相关的实物等等。
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有效备课疑难问题
1.如何设计恰当的教学方式?
2.如何在备课中加入指导学生学习方法的内容?
3.如何设计让学生普遍感兴趣的环节?
4.如何设计提问让理解性思考成为习惯?
5.如何设计理解性的活动环节?
6.如何在备课中加入拓展式设问?
7.如何设计点燃兴趣的活动?
有效驾驭教材疑难问题
8.如何利用插图培养观察能力?
9.如何根据需要整合教材内容?
10.如何通过把握单元间和单元内的关系来驾驭教材?
11.如何从身边挖掘教学材料?
12.如何恰当地选择和使用教学材料?
13.如何避免课堂的学习活动重形式轻实效?
14.如何依据教材让学生积极参与课堂学习?
有效设问疑难问题
15.如何用设问点燃思维的火花?
16.如何设计学生感兴趣的课堂提问?
17.如何巧设学生感兴趣的悬念?
18.如何用拓展式设问避免“启而不发”?
19.如何以情境式设问艺术创设*佳的学习状态?
20.如何用设问来突破学生的思维定式?
21.如何运用设问来促进理解?
22.设问中如何开发学生潜能?
23.如何设计活动教学中的深入性问题?
24.如何巧设疑问促进探究式学习?
25.如何利用设问提高学习效果?
26.如何采用成功式设问?
有效导人疑难问题
27.如何利用导入来拓展学习空间?
28.如何在导人环节激发学生的学习状态?
29.如何导入能让学生充满学习热情?
30.如何运用导入使学习思维活跃?
31.如何通过过渡式导入为学生求知搭桥铺路?
32.如何使用设问式导人让学生快速进入学习情境?
33.如何以导入激发学生心声?
34.如何以导入培养学生问题意识?
有效讲解疑难问题
35.如何实现课堂上师生的有效交流?
……
有效培养能力疑难问题
案例索引

**教师领衔打造，教学智慧与灵感的碰撞，疑难到策略到点评。