看这本教材的目录，各节都是具体文种的写作，很容易引起误解，以为又回到“格式+例文”的老路，只是讲点文种写作知识，附上几篇例文。实际情况完全相反，在我看来，这本教材设计的“情景导入-典型案例-体式规范-病例分析-训练设计”的新体例，是全新的创造，突出了实践性，具有很强的可操作性，是一个引人注目的亮点。用现实生活中经常出现的写作情景，把学生引进写作实践环节；从典型案例的分析入手，讲述本文种的体式规范、写作要领，让学生领会“应该这样写”；通过病例分析，让学生了解本文种写作中可能出现的问题，知道“不应该这样写”，避免写作中的不规范错误；设计训练题，让学生进入实战训练。这就构成了写作教学的全过程，只要学生在学习过程中坚持多读多看、勤写多练，一定能收到良好的效果，较快地提高自己的写作能力和水平。这里想特别提出两点：一是讲写作的“体式规范”，并不排斥创新，相反地每篇文章都要有新意，因为写作是一种创造性劳动，没有新的东西，满纸陈词滥调，是没有人要看的。二是把“病例分析”列为教学中的重要环节，是很有道理的。从某种意义上说，教人“不应该这样写”比教人“应该这样写”更重要。光文同志是写作病理学的专家，多年前

**章 高职写作概论
**节 写作活动的社会意义
一、写作与人的发展
写作活动首先是人的活动。人是写作的主体，也是写作的客体。人的活动是写作的基本动力，也是写作活动所要反映的基本内容。
人类的一般社会活动往往都是人与人之间的相互活动，或者是人与自然、人与社会的相互活动。在远古时代，人们更多的是借助个人的力量完成某种社会活动，比如，刀具���简单劳动工具的制造，可以不需要其他人的帮助。即使在现代社会，也不是所有的社会劳动都必须借助集体的力量。自从以家庭为细胞的社会形态形成之后，人类进入自觉时代，人们的社会活动就基本以集体活动为主要特征。
而写作则首先体现出它的个体行为特征，即写作活动往往带有比较明显的个人色彩。一方面，它是由作者个人通过书面语言表达的；另一方面，它反映的往往是个人的情感和认知。
那么，写作在人的个体发展过程中起什么样的作用呢？
（一）写作与练才
写作活动首先是人的能力的体现，这些能力包括搜集和整理材料的能力、提炼和表现主题的能力、谋篇布局的能力、遣词造句的能力，等等。如果我们的文章中经常出现文不对题、内容空洞、结构混乱、语言痛苦、套板反应等写作病症，则会给人以写作能力欠缺的印象。反之，一手好文章，往往使作者获得才华出众的评价。写作能力往往与人的思考能力、探索能力、表达能力等能力密切相关，所以，写作能力强的人，往往也具有较强的独立思考的能力、创新求变的能力和自我展示的能力。在古代，人们把具有写作能力的人称为才子；而现代社会，写作已成为谋职就业的必要能力。
……

序言
**章 高职写作概论
**节 写作活动的社会意义
一、写作与人的发展
二、写作与社会进步
三、写作与高职教育
第二节 高职写作的特征
一、实用性
二、服务性
三、社会性
四、规范性
第三节 高职写作教学的特点和要求
一、高职写作教学的特点
二、高职写作教学的要求
第二章 行政公文类写作
**节 通知、通告与通报的写作
一、通知的写作
二、通告的写作
三、通报的写作
第二节 请示与报告的写作
一、请示的写作
二、报告的写作
第三节 函的写作
第四节 会议纪要的写作
【附录一】 **行政机关公文处理办法
【附录二】 **行政机关公文格式
第三章 事务文书类写作
**节 启事的写作
第二节 计划、总结的写作
一、计划的写作
二、总结的写作
第三节 调查报告的写作
第四章 传播类写作
**节 消息的写作
第二节 广告的写作
第五章 职场类写作
**节 求职信的写作
第二节 述职报告的写作
第三节 申论的写作
第六章 科研类写作
**节 实验报告的写作
第二节 学术论文的写作
第七章 经济文书类写作
**节 协约文书的写作
一、合同的写作
二、协议书的写作
三、意向书的写作
第二节 经济活动分析报告的写作
第三节 可行性研究报告的写作
第八章 法律文书类写作
**节 诉状的写作
第二节 答辩状的写作
第三节 仲裁申请书的写作
一、劳动争议仲裁申诉申请书的写作
二、经济合同纠纷仲裁申请书的写作
后记