首先，在数学课堂上总会有部分同学感到“吃不饱”，应该为这些“学有余力”，并且实实在在地对数学有兴趣的学生设计点东西。数学竞赛不是每个学生都适宜参加的活动，而是“学有余力，学有兴趣”的学生们参加的活动。
其次，数学竞赛仅仅是一项数学课外活动，不必把它看得过重，要尽可能的用“平常心”来对待它。不应该赋予它那么多功能：**、选人、能不能拿菲尔兹奖或诺贝尔奖，它承受不起。一个同学取得好成绩，只能说明现在。如果一定要说对未来有什么影响的话，可能他在竞赛中所获得的这点“成就感”会使他对今后的学习、工作、生活增添一份自信心。
再次，选材要精炼，不必面面俱到。开展这项活动的目的是为学生们营造一个环境和氛围，提供处理问题方法上的指导，使学生在积极参与的基础上，通过典型的、探索性很强的问题的讨论，在认识上（包括学习方法和知识内容）有一个“升华”，其结果就是素质的提高。

第1学期
第1课 乘除法数字谜
第2课 周长不顶“用”
第3课 变看不见为看得见
第4课 四则运算的反算
第5课 以“一”当“十”
第6课 思维之路双车道
阶段测试（一）
第7课 对齐之后关系明
第8课 先看规律后求和
第9课 求和之后看用途
第10课 同样时间共行程
第11课 同样时间比多少
第12课 数学活动
阶段测试（二）
第1学期期末测试
第2学期
第1课 用扑克牌摆数
第2课 扫雷游戏
第3课 再谈鸡兔同笼
第4课 船走水也动
第5课 火车钻山洞
第6课 怎样更好
阶段测试（一）
第7课 简单与复杂
第8课 混乱与整齐
第9课 分开之后看得清
第10课 *大*小都很好
第11课 扑克牌构图
第12课 数学活动
阶段测试（二）
第2学期期末测试
参考答搴