从20世纪80年代开始,影视传播在中国逐渐成为一门显学。尽管在学术界其研究规模、广度及深度尚有待进一步的开掘,但在实际传播过程中,电影和电视的迅猛发展却是大家有目共睹、感同身受的。影视艺术不仅赢得了*广泛的受众的青睐,以****的传播幅度和力度,影响着现实的社会生活、文化结构、价值趋向和审美习惯等,而且作为一种融现代技术与艺术为一体的朝阳产业,它开辟了一个蓬勃兴旺的视听时代。这种情形引发了一系列的变化:一方面,影视艺术以无法阻挡的力量和*日常化的方式,介入了人们的生活,实践着与受众近距离的交流,从而成为人们*熟悉、*亲近的艺术样式;另一方面,伴随这种发展态势,影视艺术正式跻身各类高等学校,成为具有广阔发展空间和强大现实生命力的新兴学科,并吸引了无数满怀好奇、激情和理想的年轻学子。而在为数众多的中小学,影视艺术作为审美教育的重要内容和有效手段同样得到了普遍推广,影视传播已是素质教育的重要组成部分。*为重要的是,上世纪80年代以来出生的青少年是与当代影视艺术相伴成长起来的,他们深受影视艺术的影响,同时充当着影像时代的急先锋。因此,从某种意义上说,研究影视艺术、推动影视教育不仅是一种客观现实

第1章 影像
对于众多的观众来说,走进电影院或打开电视机,看的是什么?看的就是影像。通过读解影像,我们走进影视作品。了解和接受它所传递的信息,感受并体会它焕发的艺术魅力。因此,影像是观众与影视艺术接触过程中的**媒介,鉴赏影视作品将从鉴赏影像开始。当然,对于影视艺术本身而言,影像是众所周知的*基本的艺术构成元素。
那么影像的基本特质是什么呢?我���认为是直观性与符号性。
作为一种视觉形象,影像首先呈现出的是直观性,给观看者一目了然、真实生动的感觉。但实际上,影像作为一种艺术形象,是创作者按照一定的目的,遵循相关的艺术规律,对客观物象进行艺术加工的结果,因此,它不可避免地蕴藏了艺术创作的种种表现内涵。也就是说,影像并非是简单的现实复制,而是包含了创作者对现实的意图,在很大程度上体现的是对现实物质世界的超越或重写。这就使它具有了“符号性”。读解影像必须意识到影像具备的这种“符号”属性,透过表面的直观性,深入影像背后,破解“符号”所蕴含的意义。由此看来,影视影像与其他艺术媒介不同,具有融直观性和写意性、真实与虚幻、再现与表现为一体的特点,是一个内涵丰富、风格多样的审美对象。
而影视影像的这种特性,是与其独特的构成方式和构成元素息息相关的。无论是镜头构成元素还是造型构成元素,本质上都包含了这种内在的双重性。
**节 镜头元素
影视影像是借助摄影机或摄像机的镜头拍摄而成的,镜头拍摄的具体方式、涉及的元素对干影像本身有着盲棒的影响。
……

前言
编写说明
审美基础篇
**章 影像
**节 镜头元素
一、景别
二、角度
三、运动
第二节 造型元素
一、光
二、色彩
三、构图
第二章 声音
**节 影视声音的构成
一、说白
二、音乐
三、音响
第二节 影视声音的功能
一、叙事的功能
二、刻画人物的功能
三、渲染的功能
四、抒情的功能
五、组接时空的功能
六、营造节奏的功能
第三节 影视声画的关系
一、声音和画面的关系
二、声画结合的方法
第三章 蒙太奇
**节 蒙太奇的基本含义
一、影视创作手法
二、影视创作原理
第二节 蒙太奇的类型及特征
一、叙事蒙太奇
二、表现蒙太奇
第三节 蒙太奇的主要功能
一、叙述故事
二、抒情写意
三、创造时空
影视鉴赏篇
第四章 影视鉴赏特点
**节 影视鉴赏与看电影、看电视的区别
一、电影、电视及观众的特点
二、良好的接受心理状态
三、相关知识的积累
第二节 影视鉴赏与观后感的区别
一、身份与心态的不同
二、内容的不同
三、方法的不同
第五章 影视剧作的把握
**节 剧作基本构成要素
一、事件
二、人物
三、主题
第二节 剧作叙事艺术
一、情节
二、细节
三、结构
第六章 影视语言的分析
**节 空间设计
一、空间的选择
二、空间的结构
第二节 镜头调度
一、场面设计
二、场面调度
第三节 色彩造型
一、色彩关系
二、色彩结构
三、色彩造型
实战解析篇
第七章 例文解析
**节 **类例文解析
第二节 良好类例文解析
第三节 中等类例文解析
第八章 陋习与对策
**节 从头说起,夹叙夹议——缺乏鲜明的论点
第二节 面面俱到,蜻蜓点水——缺乏独特的角度
第三节 信笔游走,鸡零狗碎——缺乏严密的逻辑
第四节 下笔千言,离题万里——缺乏严格的审题
附录 广播影视艺术专业报考指南
**节 广播影视艺术专业简介
一、全国部分开设广播影视及表演艺术专业的院校一览表
二、各院校所开设的广播影视及表演艺术专业
第二节 部分高校考试内容及招生情况
一、中国传媒大学
二、浙江传媒学院
三、南京师范大学
四、武汉大学
五、东北师范大学
后记

适用于全国高等院校美术、音乐、广播电视编导、播音主持、广播影视表演艺术专业招生考试。