5.5.3趣索性
学生常对熟悉或感兴趣的内容比较关注也易于接受。鉴于此,教师在选取教学材料时既要考虑知识结构,又要注意材料的趣味性,特别是在教学的起始阶段更应注意这一点;同时,还要注意各种不同材料的交替使用,尽量避免文章题材和体裁单一。
5.5.4难易适中性
材料的选取要注意难易适中,并遵循循序渐进的原则。难度的主要指标包括生词量、文章长度、句子结构的繁杂性、知识的时新程度等。生词量可依据三个多学期掌握3000左右科技词汇的标准进行把握,文章长度一般以3000以内单词为宜,句子结构应力求复杂多样,这样老师才会“有讲头”,学生也能得到更多的锤炼。
5.2培养学生自主学习的兴趣
科技的发展总体上是一个推陈出新的过程,绝大多数新的科技概念和知识总与此前的经验和知识存在千丝万缕的联系。在全球化时代,国外绝大多数先���的科技一般都能从国内有关网站和图书中找到与之相关的内容。如我们要给学生讲授“转基因植物”、“克隆”、“蓝牙”技术等方面的内容,可先让学生通过中文“雅虎”网站搜索与“转基因植物”、“克隆”、“蓝牙”等有关的文献并有选择性地加以阅读。等学生对这些方面知识有所了解后,老师再讲授难度就小多了;同时学生的兴趣也会更浓一些。如cloning和maglev等词汇国内有不同的译法,老师可就这些译法与学生在课堂上展开讨论,还可将“科技术语翻译的总原则”引介过来,做到学以致用。国外的一些综合性大学(如Cambridge)非常注重不同专业学生之间的交往,并认为这是提高学生综合素质的一种有效途径。我们也认为外语专业学生应多与其他专业学生接触和交流,而且这往往比老师在课堂上讲授更自然、更有效。
5.3检测评估方法宜多样化
在检测评估方面,应将传统的教师批改讲评和网络技术相结合。平时可安排一部分同学在课堂上就自己*感兴趣和*熟悉的科技专题进行介绍,学期考试也可采取命题考试与课程论文相结合的方式。外语类的学生往往有这么一种误解,认为科技英语课就是应该由老师“包打包唱”,自己只要记记笔记,全盘接受就可。
屈指数来,中国的改革开放已经进入了第三十个年头。如同其他领域一样,三十年来中国的高等教育发生了翻天覆地的变化,其发展的速度可谓惊人,从精英教育到大众化教育的转轨已经完成,而所用的时间之短实在令人叹服。
高校外语专业是中国高等教育的重要组成部分。得益于改革开放的国策,得益于天时、地利、人和,三十年来高校外语专业也如添翼之虎,发展迅猛,尤其是进入新世纪后的这几年,高校外语专业的规模发展势头更是有增无减,2002年全国高校英语专业点约为420个左右,而到目前为止这个数字已经接近1000个。同样,其他语种如日语、俄语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语,以及稀有语种如意大利语、韩语、泰语、越南语等也普遍受到社会的追捧,教学点的设置也呈超速态势。高校外语专业的规模扩大是改革开放后中国之国情的需要,无可非议。然而,“扩大规模但不能牺牲质量”,这是我国教育行政部门和教育专家,以及高校外语专业全体教师的集体呼吁。国情的变化,改革开放的不断深化,以及它对外语人才的需求是不可逆转的。人们常说“机遇与挑战并存”,高校外语专业已经面临着严峻的挑战--那就是,是否能在学生数量猛增的情况下,依然保证教学质量的稳步提高。如是,那它将赢得巨大的发展机遇,迎来又一次量和质的腾飞。
众所周知,教学的三要素是教师、教材、教法,其中教师是*重要的。新中国的高校外语专业从解放初开始至今已有近60年的历史。在此期间,在**各级教育行政部门的正确领导下,在各高校领导的高度重视下,中国高校外语专业的教师队伍建设是卓有成效的,正是通过一大批**敬业精神、甘愿奉献的**教师的努力,中国高校外语专业才有可能在中国社会主义建设的各个时期为**提供了大量德才兼备的合格外语人才。