实用文写作的教学如果仅停留在理论学习阶段,学生是无法真正掌握写作技巧、提高自身写作能力的。本书编写的出发点是要通过对相关例文的评析,使学生在掌握实用文写作相关理论的同时,接触更多实际写作范本,开拓视野,学习他人的写作经验,提升自己的写作能力。 本书从实际出发,将每一种文体划分为不同类型,既突出文体的共性,又体现不同环境中文体使用时的差异性;本书选择的例文较新,多为近年来不同部门出台的各种文件及不同媒体发表的相关文章,有助于学生及时了解实用文写作的*新动向;书中例文评析点面结合,**分析每篇例文的写作特色,对其中存在的不足提出了有针对性的修改意见。本书是为配合实用文写作教学而编写的,既可作为各类大中专院校实用文写作教学的辅助教材,也可供机关、团体、企事业单位文职人员学习和参考。

**章 公文写作基础理论与例文评析
**节 公文写作的基础理论
一、公文写作的思维特点
在各类写作过程中,*重要的是“思”。不同的文体,其表现出的思维特点各异。文学创作的主要思维方式是形象思维,思维的形态呈现高度的创造性特��。学术性文章的主要思维方式是逻辑思维,思维的形态则有明显地科学性特征。
公文写作的思维方式主要有以下几种:一是针对性思维;二是程式化思维;三是被动性思维;四是逻辑性思维。
(一)针对性思维
公文写作具有针对性思维特点。所谓针对性思维,即指作者围绕想要处理的具体事件,或想要解决的具体问题而展开的思维。一件事发生了,一个问题出现了,必须要处理、要解决,这就是针对性思维的基本动力。这种思维方式不同于文学创作中的思维。在文学创作中,作者主要是有感情要抒发,思维的驱动力来自内部,因此文学创作中的思维活动我们把它称为主体化思维。主体化思维的*终目的是抒发感情、创造美的形式,以审美为目的。而针对性思维的*终目的是认识事物、处理事件、解决问题。
(二)程式化思维
文章写作都有一定的创造性,但创造性有强有弱。公文写作是一种创造性较弱的写作行为,跟文学创作大不相同。
文学创作主要以创造性思维的方式进行。“文似看山不喜平。”在文学创作中,人物形象塑造,故事情节的构筑,社会环境的设置,结构形态的安排,写作手法的运用,表达方式的选择,语言风格的设计,都必须有独到之处。而且,在以上各个环节中,作者既不能重复别人,也不能重复自己。文学创作拒绝程式化。
公文写作也要求有独到见解,但并不刻意求新求异。在结构、表达、语言、风格等方面,都不要求标新立异,出于其内容权威性的需要,而更多地要求按照既定的程式来展开。
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**章 公文写作基础理论与例文评析
**节 公文写作的基础理论
第二节 不同文体公文例文评析
第二章 规章制度文书写作基础理论与例文评析
**节 规章制度文书写作的基础理论
第二节 例文评析
第三章 事务文书写作基础理论与例文评析
**节 事务文书写作的基础理论
第二节 例文评析
第四章 财经应用文写作基础理论与例文评析
**节 财经应用文写作的基础理论
第二节 例文评析
第五章 新闻写作基础理论与例文评析
**节 新闻写作的基础理论
第二节 例文评析
第六章 学术论文写作基础理论与例文评析
**节 学术论文写作的基础理论
第二节 例文评析