本教程的主要特色如下：
1.教材理念创新，模式新颖。本《教程》针对中国外语环境下英语学习的实际情况和社会需求，吸纳认知语言学和外语习得的*新研究成果一一任务型教学理论（TBLT）的新思维，创新写作教学新模式，创造性地架构起我国传统的“起承转合”与英语“主题引入——拓展支持——归引结论”的两种思维表达模式之间的桥梁，大大强化了学习者的母语思维在英文写作中的正迁移作用，使令学习者“谈虎色变”的英文写作演变成“驾轻就熟”的愉悦体验，使消极被动的“写作练习”演变成鲜活真实的“写作任务需求”。
2.理论指导与针对性实践训练相结合。本《教程》将英汉思维表达模式、写作基础知识和技巧、英语真实语料输入和真实写作任务输出以及实用写作规则有机地融入主题单元的教学内容中，使教材更具有针对性、指向性和实用性，有利于培养学习者实际使用英语进行书面交际的能力。
3.突出“以人为本”的理念，强调“个性化学习”和“互动”。在编写上将示范与操练、诠释与导航相结合，课内指导与课外自主学习相结合，同时不断提出问题，启发学习者进行思考，通过完成真实写作任务，切实提高英语应用写作能力。
4.强调输入与输出相结合

理论篇
**章 英汉语篇思维模式的契合与变通
**节 英汉语篇思维模式的异同
（一）汉语的语篇架构模式
（二）英语的语篇架构模式
（三）英汉语篇思维模式的异曲同工
（四）练习与反馈
第二节 语篇结构层面的起承转合——布局与谋篇
（一）布局与谋篇
（二）布局谋篇方面的主要问题
（三）布局谋篇的训练策略
（四）练习���反馈
第三节 语篇内容层面的起承转合——切题与连贯
（一）切题与连贯
（二）切题连贯方面存在的问题
（三）切题与连贯的训练策略
（四）练习与反馈
**节 议论文的语篇构架模式
（一）议论文中的“起承转合”
（二）议论文的类别及其结构模式
第二节 图表分析报告的语篇构架模式
（一）图表分析报告的“起承转合”
（二）图表分析报告的类别及其结构模式
第三节 文章摘要的语篇构架模式
（一）什么导文章摘要
（二）摘要的类别及其结构模式
第四节 演讲稿的语篇构架模式
（一）什么是演讲稿
（二）演讲稿的结构模式
（三）演讲稿的语言特点
（四）演讲稿范文
第三章 写作基础知识与技巧（二）
**节 英文段落发展的规则与技巧
（一）段落的逻辑性与完整性
（二）英文段落的发展方式
（三）练习与反馈
第二节 英文写作整体构思的原则与技巧
（一）篇章的完整性与顺畅性
（二）篇章的整体构思
（三）练习与反馈
第四章 英文真实写作任务导航（二）
**节 议论文真实写作任务导航
（一）议论文的写作要求
（二）议论文写作任务导航
第二节 图表分析报告写作任务导航
（一）图表分析报告的写作要求
（二）图表分析报告任务导航
第三节 文章摘要写作任务导航
（一）文章摘要的写作要求
（二）文章摘要写作任务导航
第四节 演讲稿写作任务导航
（一）演讲稿的写作要求
（二）演讲稿写作任务导航
实践篇（一）
实践篇（二）
Keys to Exercises and Fasks
理论篇
实践篇（一）
实践篇（二）