我们决不能把英语当作一门死的语言来教学与学，应该把它们为一门活的语言来教与学，这是一个观念问题、原则问题。针对不同年级、不同教材，可以科学地考虑方法。上课形式可有：听说、模仿、朗读、唱歌、游戏、情景应答、对话、表演、、配音、复述、造句、看图说话、汉英互译、听写、写短文、阅读理解、调查、采访、讨论、演讲、辩论等。教学辅助设备可有：卡片、实用、桂图、幻灯、录音、投影、电视、多媒体电脑等。但必须认识到教学方法、辅助设备的选用要遵循一胩原则，那就是适合学生学习的教学内容。这一切都是为教学目标服务，为提高教学质理服务，为学生服务。
本书定名为《英语教学与学新模式》，是《英语教学与学新概念》的姊妹篇。上海市浦东新区中小幼的老师在实践外语教学中，努力贯彻教育部、上海市教委关于外语教学的一系列指导。在**基础教育实践**外语教学研究**批准的**级课题“英语教与学交际、发展、创新模式在研究”。

**章 外语教与学启蒙阶段——幼儿园
幼儿英语课程课程的构建与实践
“学得”与“习得”的交融
幼儿英语教学游戏化的探究
幼儿英语教学生活化的探究
幼儿英语教学情境化的探究
多元化贡语环境的创设
第二章 外语教与学基础阶段——小学
培养学生认读能力 教会学生学习方法
敢说、乐说、善说
情趣教学中的游戏法研究
小学英语开发性戏剧教学法的运用
交际性原则在英语教学中的应用
浅谈英语订教学中的评价性语言
融创新意识的培养于英语教学之中
浅谈小说中年级英语口语测试
小学一收集英语信��的调查分及对策
课堂内外相结合 培养学生英语交际能力
第三章 外语教与学发展阶段——初中
对“自主发展教学模式”的认识与实践
你说、我说、大家说
调节学习情绪 激发创新精神
英语口语教学与测试的初步尝试
转变角色 质疑问难 演练辩驳
自为研索 自求解决
第四章 外语教与学过关阶段——高中
外语教学中学法指导的探究
创造性思经信培养的新路径
设疑对培养学生的新路径
中学英语阅读与阅读能力测试探究
浅谈暗示法
汉英文化中的体态语差异与英语教学
浅谈英语教学中的多向交往真实交往
跨文化交际与外语教学
浅析英语教学中多媒体的应用
第五章 强化英语 试验双语 探索多语
“加强外语教学，推进双语教学”的理论与实践的思考
注重英语思维 构建多元文化
强化英语、推进双语的探索与尝试
不断探索双语教学的新增境界