本书具有以下特点:
一、正确把握“任务驱动”的本质内涵,科学合理地设计“任务”。在学习情境设计时,力求创设实施学术“任务”真实情境的体验环境;在学习组织设计时,力求以在教师指导下的学生自主学习和协作学习为**。每一单元都以具体任务为主线,没有大量的“应该如何”的说教型、灌输型的内容,而是以“研讨式”、“互动式”的形式,为学生提供*直接的启发,准备讨论问题的平台,从而开拓学生的学术视野,激发学生的创新意识。
二、运用“任务驱动”编写模式,具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征,立足点是学生的“学”,把教学内容中的理论知识的典型应用和实践范例,巧妙地设计成“任���”,通过科学合理的“任务”体系,实现教材中的理论知识与实践进程的紧密结合。每一单元以“任务目的”为**,起着“引导启发”的作用,为学生进入研究语境提供铺垫,接着在“任务准备”给出范例或典范性评论,直接引入学生分析思考,通过范文指导,延伸与拓宽研究思路,*后,在“任务实现和迁移”部分进行各种形式的训练。
三、突出教师的多种角色,使教师和学生结成相互依存、不可分割的双边关系,从而组织一个教与学的、互动的有机整

Unit One Writing up a Research Proposal
Unit Two Writing up an Introduction
Unit Three Writing up a Liteature Rview
Unit Four Writing up Research Method
Unit Five Writing up Research Results
Unit Six Writing up Research Discussion
Unit Seven Writing up Research Conclusion
Unit Eight Writing up an Abstract