实体社会中的传统教育是社会不平等再生产的重要机制，其中隐藏着各种神话、设置了许多陷阱、伴随着种种危机，甚至充斥着对人的统治。然而，在冠冕堂皇的科学话语掩饰下，普通平民却没有意识到传统教育在将自己“锻造”为合格的社会行动者的同时，也带来了自我心灵的异化、精神家园的失落。他们甚至与统治者一起参与了对自己的统治!传统教育中统治者与被统治者的这种“共谋”现象，导致传统教育和传统教育学虽然伤痕累累、危机重重，但却是根深蒂固，难以撼动。
比特所打造出的新世界，建构出了一种摆脱实体社会既有体制的新“社会”——虚拟社会，滋生出了一种超越传统教育的新教育——赛博教育。正是由于网络可以越过实体社会的种种阻碍，在网络这个****的大平台上，传统教育、传统教育理论被无情地解构，传统教育中种种不为人所知的压制人的方面一下子暴露出来；网民们对其或摧毁、或瓦解、或颠覆、或放逐……在网络精神鼓舞下，网民们依着自己的理想，在网络这个自由的空间开始重建教育、重写教育学!他们重塑自我、重构关系、重组话语、重置权力……谱写了一曲后现代主义的教育篇章。
布尔迪厄说过：“社会学的职能就是揭示被掩盖起来的东西。”只有这样，才有

中文摘要
引言 从实体社会跃迁到虚拟社会
一、实体社会及其危机
二、实体社会中的虚拟追求：比特打造新世界
三、比特世界的乌托邦：走向后现代的虚拟社会
四、教育面临挑战
**章 传统的断裂与教育的重生
一、传统教育神话的破灭
二、断裂的基础
三、断裂的表现
四、教育的重生
第二章 主体的消失与自我的重塑
一、主体性教育的陷阱
二、主体性教育的黄昏
三、**的消解
四、自我的分裂
五、主体的消失
六、自我的重塑
第三章 边界的模糊与关系的重构
一、边界的社会学意涵
二、传统教育的边界
三、边界的模糊
四、关系的重构
第四章 理性的放逐与话语的重组
一、理性主义的危机
二、理性主义课程观的背后
三、理性的放逐
四、话语的重组
第五章 制度的瓦解与权力的重置
一、合法化危机
二、教育制度的合法化危机
三、徒劳的挣扎
四、制度的瓦解
五、权力的重置
结语 从虚拟社会跃迁到实体社会
一、传统教育的解构与传统教育学的解体
二、教育的重建与教育学的重写
附录 国内外部分虚拟学校网址
一、国内部分
二、国外部分