本书针对如何训练教师具有正确的行为举止,着重提出了一些切合实际的辅助训方法。与此同时,它体现也与传统理论的一定关系,这些关系在本书的前两章中(1-48页)进行研究。从介绍人文主义师资教育的概况开始,到展示系统训练计划、观察刘划,*后介绍 了在心理**和行为**方法影响下的*新发展动态,本书通过展示这些方案及其相互区别,描述了我们研究的训练方法所遵循的理论。书中用一些篇幅介绍了无论在师资教育初期阶段的理论课中,还是在学校的实践课中都不能忽冖的指导理论。至于教师行为系统训练方法的用处及其局限性,只能与相应的传统理论相结合进行介绍。
本书的核心部分系统描述了训练方法(从第49页开始),特别是详细介绍了21个训练类型的内容(从第65页开始)。鉴于本书**所在,它主要是面向新教师及其指导教师,同时可以给经验丰富的教师及量范学院的学生提供一些启发。就*广泛的意义而言,本书面向所有教育工作者,面向那 些经常在众人面前活动、与众代 交往的人士。如果您是一位求知心切的读者,您可以通读内容详细的第三章(从49页开始);如果您想有一个完整的认识,则必须通读全书,还要坚持做练习,这样您肯定能够明显地改善自己