教学要心理学化是语文教学改革的关键。本书从教师的“教”、学生的“学”和具体课程内容的教学三个方面阐释了语文教育的心理学原理。**阐述在阅读、写作和口语交际的教学中、抓住学生的心理特点，培养学生的良好心理素质，谋求学生的全面发展，提高学生的语文素养。本书以全新的视角、理论联系实际的优势，解读教学中学生的个性心理、教师的人格心理、阅读教学的模糊心理、写作教学的心理效应等新课题，给教师以启迪和帮助。

前言
**章 总论
一、心理与心理学
二、语文教学与心理学的关系
三、努力创建语文教育心理学
第二章 学生学语文的心理
**节 学生的言语心理
一、学生言语能力的发展
二、学生思维能力的发展
三、学生言语与思维能力的关系
第二节 学生的智力心理
一、学生的智力心理因素
二、学生的非智力心理因素
三、学生的学习过程
第三节 学生的自学心理
一、学生的自学能力
二、学生的学习习惯
第四节 学生的个性心理
一、个性的形成
二、培养健康个性
第三章 教师教语文的心理
**节 高尚的人格心理
一、崇高的境界
二、优美的情操
三、乐教的心态
第二节 科学的精神心理
一、先进的理念
二、渊博的学养
三、辩证的思维
第三节 精湛的教艺心理
一、精心的教学设计
二、巧妙地驾驭课堂
三、生动的语言表达
四、现代的教学手段
第四节 务实的教研心理
一、改革的风貌
二、勤奋的探索
第四章 阅读教学心理（上）
**节 汉语文阅读的传统心理
一、工具——文字关
二、熟读经书——语言关
三、读书阙疑——理解关
四、刻苦记诵——积累关
五、知行合一——实践关
第二节 阅读教学的心理过程
第三节 阅读教学的设计
第四节 阅读教学过程的模式
第五章 阅读教学心理（下）
第六章 写作教学心理
第七章 口语交际教学心理
第八章 语文教学的创造心理
第九章 语文教学的德育心理
第十章 语文教学的美育心理
主要参考文献