本书的学习体系基本如下：
篇目学习里的内容主要由学习要求、作者（文集）或文体简介、学习程序这几部分组成。学习程序由整体感知、局部理解一二、质疑探讨、思考与探究、迁移训练、答案及翻译几部分组成。
整体感知，即帮助学生对内容、写作、语言、文体特点大致把握，为后面的局部理解做一些铺垫。
局部理解一，由文章解注、段意概括、疑点辨析、文言基础**组成。在文方基础部分，有通假字、词类活用、古今异义、实词和虚词的一词多义归类、句式归类等，很利于学生切实把握文言字词句。
疑点辨析，是对词句争议处或疑难处的辨析，本栏目既能帮助学生准确把握一些字词的含义，又能培养学生在具体的语言环境中的文字理解能力。
局部理解二，由文章背景、内容赏析及写作特点、思考框图及思考及探究组成。
在文章内容赏析及写作特色部分，着重于对古诗文的内容与写法的鉴赏。这一部分针对一般老师上古诗文课鉴赏不免，一般资料只和理写作特色分析这一欠缺，对于学生自学古诗文，培养理解和鉴赏诗文的能力，以及应对考试中对古诗文内容和写法的分析都有着*直接的帮助
思考与探究部分，由质疑探讨和联想感受组成。质疑探讨是对文章内容及思想的质疑探讨，

九年级上册
陈涉世家
唐雎不辱使命
隆中队
出师表
词五首
望江南 （梳洗罢）
江城子 密州出猎
渔家傲 秋思
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
武陵春 （风住尘香花忆尽）
课外古诗词背诵
观刈麦
月夜
商山早行
卜算子 咏梅
破阵子 （燕子来时新社）
浣溪沙���簌簌衣巾落枣花）
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
南乡子 登京口并北固亭有怀
山坡羊 骊山怀古
朝天子 咏喇叭
九年级下册
公输
《孟子》两章
得道多助，失道寡助
生于忧患，玩于安乐
鱼我所欲也
《庄子》故事两则
惠子相梁
庄子与惠子游于濠梁
曹刿论战
邹忌讽齐王纳谏
愚公移山
《诗经》两首
关雎
蒹葭
课外古诗词背诵
从军行
月下独酌
羌村三首
登楼
走马行奉送封大夫出师西征
左迁至蓝关示侄孙湘
望月有感
雁门太守行
卜算子 送鲍浩然之渐东
别云间