“教育要面向丙化、面向世界、面向未来”,这是邓小平同志在我同改革开放之初对教育所寄予的厚望。教育的现代化,包括从学制、课程、教材、教法、教学手段到学科管理等多方面的改革,但*基本的是教材的改革,邓小平同志当时还指出:“关键是教材,教材要反映现代科学水平,同时要等比例我国的实际情况。”小平同志的我们编著教材指明了方向。
本书首先从物质本体切入,涉及广播电视传播初浅和技术因素,其目的是为文理渗透朝代一个结合契机。作为概论性教材,本书重在从广播电视的传播性能、传播语言、节目构成与事业管理几大方面进行概述,为读者日后对广播电视的进一步分类学习、研究作出铺垫。
学习、研究广播电视,除了要把握它的正确观点、准确概念、基本史料外,一定要坚持理论与实践相结合的学习方法。所谓理论,实指书中已作阐述的观点材料;实践则是针对本学科的特点,要求读者从两方面下工夫:一是系统地听阅各类广播电视节目,以求感悟节目的传播形式与内容的真谛;二是深入广播电视节目采制现场,以求体悟节目在生产过程中呈现的特点与规律。
愿《广播电视学概论》陪伴你步入电子传媒的广阔天地!

总序
引论
1 广播电视传播的物质基础
1.1 广播电视的发明与发展
1.2 广播电视传播的基本原理
1.3 广播电视传播的制度和制式
2 广播电视事业发展概况
2.1 世界广播电视事业发展扫描
2.2 中国的广播事业发展概况
2.3 中国的电视事业发展概况
附录:加拿大电视业走独立发展之路
3 广播电视的发展规律
3.1 生产力是广播电视发��的基础
3.2 文化是广播电视发展的依据
3.3 媒介竞争是广播电视发展的动力
3.4 受众是广播电视发展的支点
附录:记者与新闻来源的共生关系及责任分析
4 广播电视的传播共性与社会功能
4.1 广播电视的传播共性
4.2 广播电视的社会功能
4.3 电视传播与地球村
4.4 广播传播的永恒魅力
附录:试论电视传播的非群体化趋势
5 广播电视节目系统
5.1 广播电视节目的系统构成
5.2 新闻节目——广播电视节目系统的**语言
5.3 文艺节目——广播电视节目系统的半壁江山
5.4 社教类节目——广播电视节目系统的后起之秀
5.5 服务性节目——广播电视节目系统的服务使者
附录:**电视台1958年与1993年节目表
6 广播电视传播的语言
6.1 广播传播的语言符号系统、特性及其构成
6.2 电视传播的语言符号系统、特性及其构成
7 广播电视传播的界面人物
8 广播电视节目的生产
9 广播电视事业管理
后记