前言
**章 研究型课程概论
**节 研究型课程产生的背景与意义
一、研究型课程产生的背景
二、研究型课程开设的意义
第二节 研究型课程的思想渊源与发展轨迹
一、研究型课程的思想渊源
二、 第二次世界大战后研究型课程的发展轨迹
第三节 研究型课程的本质
一、研究型课程的界定
二、研究型课程的特点
三、研究型课程在学校课程体系中的定位
第四节 研究型课程的理论基础
一、研究型课程的哲学基础
二、研究型课程的社会学基础
三、研究型课程的教育学基础
四、研究型课程的心理学基础
第二章 研究型课程的开发
**节 研究型课程开发的依据
一、社会发展的需要
二、学生的特点
三、研究型课程本身的特点
四、学校的环境与资源条件
第二节 研究型课程目标的设定
一、研究型课程目标的特点
二、研究型课程目标的构成
第三节 研究型课程内容的选择与开发维度
一、研究型课程内容的选择与组织原则
二、研究型课程内容开发的维度
三、研究型课程内容开发的程序
第四节 研究型课程的类型
第三章 研究型课程的实施(上)
——影响因素与区域实施
**节 影响研究型课程实施的因素
一、教师的因素
二、学生的因素
三、课程自身特点的因素
四、学校内部管理的因素
五、各种夕部因素的影响
第二节 研究型课程的区域实施
一、研究型课程区域实施的重要性
二、研究型课程区域实施的任务
三、研究型课程区域实施的个案介绍
第四章 研究型课程的实施(下)
——学校实施
**节 课程实施前的准备
一、动员与说明
二、学生知识与技育的准备sl
三、课时的确定
四、管理者、教师、教辅人员的安月
五、课程资源的准备
六、课程内容的选择
七、课程内容的组织实施
第二节 课程的具体实施过程
一、搜集与课程内容相关的信息资料
二、学习掌握科学的思维方法ll
三、选择具体方法,开展课题研究
第三节 课程的实施结果及其处理
一、课程实施的结果
二、课程结果的展示与交流
三、课程结果的处理
第五章 研究型课程评价
**节 研究型课程评价概述
一、研究型课程的价值
二、研究型课程评价的概念
三、研究型课程评价的范围
第二节 研究型课程评价的原贝与准贝
一、研究型课程评价的原贝
二、研究型课程评价的准贝
第三节 研究型课程评价的特点与方法
一、研究型课程评价的实例
二、研究型课程评价的特点
三、研究型课程评价的方法
第六章 研究型课程的保障体系
**节 建立研究型课程保障体系的意义
一、课程类型与保障体系
二、课程特点与保障体系
三、课程质量与保障体系
第二节 研究型课程保障体系的主体及其职责
一、研究型课程保障体系的主体构成
二、研究型课程保障主体的职责分工
第三节 研究型课程保障的基本内容和途径
一、创设有利于研究型课程的宽松环境
二、根据实际情况选择不同的实施策略
三、为研究型课程提供专业支持
四、建立研究型课程的质量监控机制
附录:上海格致中学推进“研究性学习”工作条例
第七章 国外的研究型课程
**节研究型课程的开课形式
一、国外研究型课程的开课形式
二、比较与启示
第二节 研究型课程的目标设计
一、国夕研究型课程的目标设计
二十比较与启不
第三节研究型课程的主要内容
一、国外研究型课程的主要内容
二、比较与启示
第四节研究型课程的实施
一、国外研究型课程的实施
二、比较与启示
第五节研究型课程的保障措施
一、国夕研究型课程的保障措施
二 比较与启示
第八章 我国研究型课程的实践与展望
**节我国研究型课程的历史
一、萌芽阶段
五、成熟阶段
第二节 目前我国研究型课程的基本状况
一、目前我国学校开发的研究型课程的主要类型
二、目前我国研究型课程开展的情况调查
第三节 我国研究型课程的现状分析
一、我国研究型课程的实施所取得的成绩
二、目前课程实施的阻力
第四节 我国研究型课程发展的对策研究
一、构建研究型课程的理论体系
二、建设真正基于学校的研究型课程
三、提高教师的质量,适应课程的需要
四、增力对课程资源的投资
五、完善配套措施
第五节 研究型课程的发展趋势展望
一、研究型课程将从局部发展到整体推进
二、进一步建立以育人为本,以学**展为本的课程观
三、未来研究型课程将更加具有世界性与现实性的特点
第九章 研究型课程的实施方案与高中学生课题研究范例
**节 研究型课程实施方案范例
实施方案之一:走向自然、走向社会、走向生活
一高一年级专题调查研究课程设计方案
实施方案之二:追寻创造发明的踪迹
一高一年级体验性活动课程设计方案
实施方案之三:探索未知的领域
一高二年级研究型活动课程设计方案
第二节 高中学生课题研究范例
范例之一:关于城市防盗窗弊端的调查
范例之二:学校草坪为何不绿
一《施肥对草坪影响的研究》课题活动个案报告
范例之三:汽车尾气中铅污染调查
范例之四:瑞安中小学生近视问题的调查
参考文献