这套《新世纪语文教师发展丛书》理论建构的主体内容仍然是基本理论——这是语文学科教学理论的核心部分，是对它的研究对象变化发展规律性认识的概括，是这门学科理论整体化的根本的内容特征，也是这门学科理论富有生命力的集中表现。就这套丛书基本理论建构一说，它包括语文阅读活动论、语文教学系统论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学生态论、语文学习心理论、语文教学策略论、语文审美教育论。其中，既有对语文教学系统和生态环境的整体观照，也有对语文阅读活动和语文审美教育的分析透视，还有对语文习学心理和语文教学策略的描述探讨，旨在立体地阐释语文教学理论构成的多重层次面。同时，在整体设计和每个专题 的研究探讨中，我们力求吸取的年来语文教学研究的*新成果，在更新理论结构的过程中注意强化其科学性、实用性的特点，并努力把语文教学的理论研究与具体实践结合起来，把理论建构在语文教学实践的基础上，使之既突出语文学科教学理论的特征，又能切合语文教学实际，具有可操作性，以知应新世纪语文教学发展的需要。

序
前言
绪论 语文教学生态论阐释
一、从生态学到语文教学生态论
二、语文教学生态论的基本观点
三、语文教学生态论的结构体系
**章 语文教学生态系统
**节 生态系统与生态平衡
一、生态系统
二、物质流 能量流 信息流
三、生态平衡
第二节 语文教学生态系统
一、教师系统
二、学生系统
三、教学内容系统
四、教学方法系统
第二章 语文课���教学生态的结构与特征
**节 语文课堂教学生态的结构
一、语文课堂教学生态结构分析
二、课堂物质环境与语文教学
三、课堂精神环境与语文教学
第二节 语文课堂教学生态的特征
一、语文课堂教学生态的情境性
二、语文课堂教学生态的审美性
第三章 语文课堂教学生态行为
**节 语文课堂教学生态的学生行为
一、学生的个体生态行为
二、学生的集群生态行为
第二节 语文课堂教学生态的教师行为
一、教师的言语行为
二、教师的非言语行为
第四章 语文教学与自然环境和社会环境
**节 语文教学与自然环境
一、从生物圈到智力圈
二、语文教学与自然环境的交互作用
第二节 语文教学与社会环境
一、社会环境对语文教学的影响
二、语文教学对社会环境的利用
……
第五章 语文教学与文化环境
第六章 语文教学与校园生态
第七章 语文教学生态规律
后记