美国中学生在数学、科学和技术课程上的成绩普遍不佳，这引起了全社会的广泛关注，人们都要求对教学进行改革。《科学、数学和技术教师教育》则回应当前问题，在加强科学、数学和技术教师培训上提出了自己的看法和建议。本书紧扣目前教师教育领域中的关键问题，**阐述了教师应该怎样教、怎样学习他们要教授的课程、怎样胜任他们在教学中所扮演的角色等等。并且本书从一个教师教育职业的角度，回顾了以前教师教育中的各种模式，展示了当今在科学、数学和技术领域中生动��泼的教师教育实践例子，供中国的教师教育借鉴。

序
前言
献辞
致谢
执行概要
当前教师教育和教学职业中存在的问题与争议
高质量教学实体的依据
作为职业连续统一体的教师教育
设想和建议
设想
综合建议
特别建议
政府
高等教育机构长K-12团体之间的合作
高等教育团体
K-12教育团体
专业学科组织
**章 导论和背景
教育改革运动：当前的挑战
教师教育变革的障碍
对教学与不断增长的期望
研究的起源
第二章 科学、技术教师教育的连续统一体：问题与争议
教师教育问题
教学行为
第三章 为学生的学习成绩预备**教师的重要意义
高质量教学的依据
有关教师质量和学生综合成绩的三项研究
科学和数学学科的教师质量与学生成绩
教师资格的重要性
国内和国际测试的数据
内容预备是高质量的科学与数学教学的关键
内容知识在科学和数学教师教育中的性质与重要性
第四章 专业和学科的建议
第五章 作为职业连续统一体的教师教育
改进教师教育的系统方法
教师教育的典型方法
职业发展学校与类似的合作在提高学生学习方面的有效性
小学教师的科学和教学教学训练：特别思考
第六章 提高教师教育和教学职业的设想
21世纪的教师教育
设想的阐述
委员会对教师教育设想的阐述
机构的领导与职责
改变学校、学区和高等教育在教师教育中的角色
合作关系对科学和数学教师教育的其他益处
对教师教育合作关系的财政支持
维持有效的教师教育合作关系的潜在障碍
第七章 建议
综合建议
对政府的建议
对高等教育机构K-12团体之间合作的建议
对高等教育的团体的建议
对K-12团体的建议
对专业学科组织的建议
附录
A.教师发展和职业行为标准
B.《**科学教育标准》及《学校数学的原则和标准》的内容标准纵览
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