本书是为了帮助考生应试而编写的。汉语作为外语教学能力考试科目，虽分为初、中、高三个等级，但考试的基本范围不超出**汉办制定的考试大纲，《指南》紧紧围绕大纲，并突出了考试的**和要点，因此《指南》同样适用于初、中、高三个等级的学生。作为一门能力水平的考试，三个等级的划分主要取决于考生的实际能力水平。
《指南》由三个部分组成。**部分是语言学基本理论；第二部分是对外汉语教学基本理论；第三部分是实践篇。实践篇又由两部分组成：一是教案的设计；一是列出了前几年对外汉语教师资格考试中对外汉语教学理论与语言学考试的试卷样题，考生可从中对这一考试的深浅度、以往的出题范围和出题者的思路习惯等有一大概的认识。
本书主要是对对外汉语教学理论和语言学理论的一些概括和说明，考试中有不少内容则需要结合具体的教学实践来掌握，这方面希望考生对教案设计这节要好好揣摩体会。

**部分 语言学
**章 语言
第二章 语音
第三章 语法
第四章 词汇和词义
第五章 文字和书面语
第六章 语言的产生和发展
第七章 语言的类型分类和谱系分类
第二部分 对外汉语教学理论
**章 概述
第二章 相关基础理论
第三章 语言学习与语言教学
第四章 中介语理论与偏误分析
第五章 第二语言教学法���要流派
第六章 第二语言教学的总体设计
第七章 课堂教学
第八章 对外汉语教学的内容和方法
第九章 教材的选择与使用
第十章 测试
第三部分 实践
**章 教案设计
第二章 样题
参考书目

汉语作为外语教学能力考试是**对外汉语教学领导小组办公室于2005年开始设立的**级考试，其目的是对外汉语教师就掌握的知识结构和能力进行检测。其前身是于1990年开始设立的对外汉语教师资格考试。
随着我国综合国力的不断提高和国际地位的不断提升，汉语在国际交往中的作用日显重要，对外汉语教学事业也日益兴旺。2005年7月２0日我国在北京**举办了以汉语为主题的世界汉语大会。**汉办宣布：目前世界各国通过各种方式学习汉语的人数超过3000万，有100个**超过2500余所大学在教授汉语。前国务院副部理钱其琛曾经高度评价对汉语教学工作，说它是“**的事业”、“民族的事业”。各项事业的发展要求有更多合格的对外汉语教师从事对外汉语教学工作。因此，几年来，参加对外汉语教师资格考试的人数逐年增多。现在**汉办根据形势发展的需要，不但放宽了了考试报名的条件，而且将考试正式更名为“汉语作为外语教学能力考试”，目的都是为了吸纳更多人参与到这一重要的事业中来。然而并不是每个会讲汉语的人就一定能教好汉语。凡从事对外汉语教学工作的教师至少应该熟悉对外汉语教学理论、语言学、汉语学、中国文化学等方面的知识，并且能够较好地掌握与应用。