高中历史科书的主体结构安“学习专题”构建。本册教科书共七个“学习专题”，每一“学习专题”由“专题导学”和“学习内容”两部分构成。
“专题导学”包括“导语”和“学习建议”两个栏目，主要介绍本专题的历史发展线索或学习**，并提出一些学习线索或学习**，并提出一些学习方法上的建议。
“学习内容”是“学习专题”的主体。每一“学习专题”有２－３个“学习内容”。每一学习内容有若干个子目，文中配插有“想一想”、“读一读”等提示框和若干幅说明教科书内容的历史图表。正文后附设自我测评、材料阅读与思考、知识链接等栏目，以拓展我们的知识面，提高分析和解决问题的能力。
为培养同学们学习和探究历史问题的能力，本册教科书还设有两课“学习与探究”课。
为了让同学们自我检测本模块的学习情况，书后设有“本模块学习档案”包括学习**归纳、收获与存疑、学习评价、学习活动记录。它是我们学习历史的成长记录，一定要加以重视。

专题一 梭伦改革
一 雅典往何处去
二 奠定雅典民主基石的政治改革
专题二 商鞅变法
一 “治世不一道，便国不必法古”
二 泰国的崛起
专题三 北魏孝文帝改革
一 励精图治的孝文帝改革
二 北方经济的逐渐恢复
专题四 王安石变法
一 积贫积弱的北宋
二 王安石变法
专题五 欧洲宗教改革
一 “神圣的**组织”——天主��
二 欧洲各国的宗教改革
专题六 穆罕默德·阿里改革
一 亟待拯救的文明古国
二 中兴埃及的改革
专题七 俄国农奴制度改革
一 危机笼罩下的俄国
二 自上而下的改革
专题八 明治维新
一 走向崩溃的幕府政权
二 明治维新的举措
三 迅速崛起的日本
专题九 戊戌变法
一 酝酿中的变革
二 百日维新
学习与探究之一 “改革与革命”辩论会——以俄国为例
学习与探究之二 近代中日改革成败之比较——历史习作展示
本模学习档案
附录
一 部分词汇中英文对照
二 课外读物**书目
三 历史学习**网站