读、想、用(Reading,thinking&using)是当今国际教育领域的*新科研成果，现已受到国内教研名家的高度重视，必然会带来中学教学方法的大革命。“读”即让学生变苦读为巧读，融会贯通课本知识；“想”即让学生对所学知识进行规律性的把握和思想能力的培养；“用”即让学生在现行考试制度下具备用综合能力素质应考的本领。教学质量的高低不完全取决于教师、教材、教学法。上述三方面只是提高教学质量的外因，而学生的求知欲望、能动性则是内因。现在，很多学生学得十分被动。他们的学习方法简单、落后，并有相当程度的个体性和盲目性。比如说，课前预习是个重要的步骤，它直接影响四十五分钟的教学质量。可是目前由于学生的独立自学能力差，他们把课前预习只理解为教材的通读，至于诸如教材向学生传递了什么重要知识点?教材中的**难点如何把握?这些**难点如何才能有效突破?如何才能运用已有的知识点形成独特的解题技巧与思路等等问题，则很少思考。学生既然在课前没有 充分思考，上课自然十分被动，必然出现课上被教师牵着鼻子走和“满堂灌”的现象，而学生却失去了宝贵的参与和讨论机会。“读想用”正是从学的角度出发为学生提供思考、实践的机

第五章 物质结构 元素周期律
课前自我构建
**节 原子结构
第二节 元素周期律
第三节 元素周期表
第四节 化学键
本章知识整合
单元专题归纳
注意问题总结
规律方法指津
实验能力点拨
高考命题探究
单��综合测试
奥赛趣味练习
课外兴趣阅读
创新研究学习
参考答案提示
第六章 硫和硫的化合物 环境保护
课前自我构建
**节 氧族元素
第二节 二氧化硫
第三节 硫酸
第四节 环境保护
本章知识整合
单元专题归纳
注意问题总结
规律方法指津
实验能力点拨
高考命题探究
单元综合测试
奥赛趣味练习
课外兴趣阅读
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期中测试题
参考答案提示
第七章 硅 无机非金属材料
课前自我构建
**节 碳族元素
第二节 无机非金属材料
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单元专题归纳
注意问题总结
规律方法指津
实验能力点拨
高考命题探究
单元综合测试
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创新研究学习
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期末测试题
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