本教程系高等教育出版社新编大学生文化素质教育精品教材之一。从绘画、雕塑、书法、音乐、舞蹈、戏剧、影视等艺术样式的艺术特性、基本表现手段和名作赏析三个方面进行了系统性、艺术性的讲解。
教程侧重对各艺术样式基本表现手段的阐释,在作品赏析中突出艺术性、审美性欣赏,着重赏析不同艺术样式的代表作品如何运用独特的艺术手段来塑造艺术形象、表现审美情感,集中培养和提高学生的“艺术”感。突出教材的规范性、系统性。书中附有大量的作品图片、图文互参,相得益彰。
本教程由辽宁师范大学、**音乐学院、沈阳音乐学院、吉林艺术学院、东北师范大学、哈尔滨师范大学等高等院校多年从事艺术教育的专家、学者编写,凝结着丰富的艺术教学经验,有明晰的理论性和具体的可操作性。
本教程适宜于当代大学生素质教育,有利于培养大学生的艺术欣赏能力,使其建构起完善的审美心理结构,满足大学生自我设计、自我完善的需求;也适应社会广大读者加强文化艺术修养的普遍需求,对提高、完善国民素质起到促进作用。

**章 绘画
第二节 绘画的基本表现手段
一、线条
在绘画中,线条的作用体现在两个方面:一是对物象轮廓、形体的描绘,一是线条自身的艺术表现性。前者是“他律”的物象描绘性、再现性的线条,后者是“自律”的情感表现和抽象表现性的线条。
从中国绘画来看,早期(汉魏六朝以前)的线条是他律的,主要是为了填色而勾勒出物象的大体轮廓,至于线本身的粗细变化是无关紧要的。汉魏时期的线描也大致属于原始阶段的这种线条运用。汉代画像石里面虽然也有近乎浅淡的浮雕趣味的东西,甚至有的已趋于对线条变化的追求,但是它的主流还是细线刻画,仍然停留在原始线描的阶段。其线条的任务就是勾勒物象轮廓,而线条本身的情感表现力未被重视。
六朝至唐末,中国绘画中的线条产生了质的变化。东晋顾恺之画中的线条,虽然还主要是传统的线描形式,但其中已灌注了精神内容,有了相对独立的审美价值。“顾恺之之迹紧劲连绵,循环超忽,调格逸易,风趋电疾,意在笔先,画尽意在,所以全神气也。”(张彦远《历代名画记》)他吸收草书用笔,创造了一种后人称之为“春蚕吐丝”和“高古游丝”的描绘线条,使其人物画既有“象人之妙”,又有“描线之美”。
……

导论
一、情感意蕴的领悟
二、艺术形式的体味
**章 绘画
**节 绘画的艺术特性
一、平面性、静态性的造型形式
二、幻觉性、多重性的空间展现
三、具体性、丰富性的形象描绘
第二节 绘画的基本表现手段
一、线条
二、色彩
三、构图
四、明暗
五、笔触
六、肌理
第三节 绘画名作赏析
第二章 雕塑
**节 雕塑的艺术特性
一、实体性、立体性的空间造型
二、单纯性、象征性的艺术表现
三、装饰性、纪念性的审美功能
第二节 雕塑的基本表现手段
一、形体
二、量感
三、明暗
四、塑痕
五、材质
六、环境
第三节 雕塑名作赏析
第三章 书法
**节 书法的艺术特性
一、不脱离字形的抽象形象
二、时序性的定向连续空间
三、兼顾字义的综合形态
第二节 书法的基本表现手段
一、笔画
二、结构(结字、章 法)
三、墨色
第三节 书法名作赏析
第四章 音乐
**节 音乐的艺术特性
一、时间性、听觉性的音响形象
二、概括性、宽泛性的情感意蕴
三、格律性、数学性的结构形式
第二节 音乐的基本表现手段
一、旋律
二、节 奏
三、节 拍
四、力度
五、速度
六、调式
七、调性
八、音色
九、和声
十、复调
十一、织体
十二、曲式
第三节 音乐名作赏析
第五章 舞蹈
**节 舞蹈的艺术特性
一、富有节 奏韵律的动作性
二、时空、动静结合的造型性
三、直接、强烈、概括的抒情性
四、融会音乐、美术因素的综合性
第二节 舞蹈的基本表现手段
一、动作、姿势、表情
二、节 奏
三、构图
四、服饰、道具
第三节 舞蹈名作赏析
第六章 戏剧
**节 戏剧的艺术特性
一、以表演为主导的综合性
二、以情境为核心的戏剧性
三、形体、言语、静止的动作性
四、时空、情境、手段的假定性
第二节 戏剧的基本表现手段
一、剧本
二、表演
三、导演
四、舞台美术与音乐、音响
第三节 戏剧名作赏析
第七章 影视
**节 影视的艺术特性
一、视觉性的动态画面
二、多方位的自由时空
三、融会科技与多门艺术的综合手段
第二节 影视的基本表现手段
一、画面构图
二、镜头
三、蒙太奇
四、光影与色彩
五、声音
第三节 影视名作赏析
后记
修订版后记

本教材从绘画、雕塑、书法、舞蹈、音乐、戏剧、影视等艺术样式的艺术特性、基本表现手段和名作赏析等方面进行综合性、系统性、艺术性的讲解。较之于单门艺术独立成书的教材,本教程更能在系统讲解、相互比较中具体恰当地把握各门艺术的欣赏规律,使学生一书在手,众艺在心。全书注重比较统一规范的编写体例,尽量避免各章节相对孤立的写法,充分做到理论联系实际,使不同艺术样式特性、表现手段的说明与具体艺术作品的赏析有机结合起来,具有明晰的理论指导性和具体的可操作性。