本教科书充分体现了教育学自身的话语内容和话语特征,具有鲜明的学科特性。同时,教育学还是一门具有综合属性的学科。鉴于此,本教科书不是简单地给予教育学以固化的概念和僵化的定位,而是在吸纳、借鉴、融合、创新的基础上,对教育学与其他相关学科之间的关系进行了系统探讨,力图为未来教师提供教育学知识和教育工作实践的全景透视。本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材之一,旨在引导学生逐步对教育学中的基础理论和基本技能加以明晰化的理解,并渐趋对教育学这门学科产生浓厚兴趣。不仅对当前国内外主要的、基本的教育学问题进...
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Ⅰ 绪论
第一章 教育学之解析
第二节 教育学的研究方法
二、教育实验法
教育实验法是在人工控制教育现象的情况下,通过实践验证某种教育观点和理论是否有效的方法。它是获得知识、检验理论的一种特殊的实践活动。
实验法首先是在物理学而后在其他自然科学研究中得到应用。意大利物理学家伽利略被公认为实验法的创始人。他所设计的著名的斜面实验具有经典的示范意义。他利用比萨斜塔所尝试的震惊世界物理学界的“两个轻重铁球同时落地”的著名实验,彻底推翻了亚里士多德在其教科书《物理学》中所定论的“物体...
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1959年生,山东肥城人,中共党员,曲阜师范大学文学学士(英语)、教育学硕士,厦门大学高等教育学博士。1988~1989年在澳大利亚弗林德斯大学学习。现任临沂师范学院院长、党委副书记、教授,山东师范大学博士生导师,是“山东省高校中青年学术骨干学科带头人”、“山东省有突出贡献的中青年专家”、“享受国务院政府特殊津贴专家”。兼任澳大利亚弗林德斯大学客座教授及中国管理科学研究院、华东师范大学、河南师范大学、曲阜师范大学、青岛大学兼职教授、研究员,中国教育学会教育学分会常务理事,山东省教育学研究会理事长...
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