《普通高等教育"十五"***规划教材:现代英语修辞学》第0章导论解释英语修辞的种种意义，并说明《普通高等教育"十五"***规划教材:现代英语修辞学》的目的——对英语修辞现象的描述、应用和阐释；第1章影响修辞活动的要素论述信息、使用场合、受话者之间的关系，说明语气如何反映其间的关系；第2章词汇的修辞描述英语选字遣词的修辞规律及其应用；第3章句子的修辞描述英语连词组句的修辞规律及其应用；第4章段落的修辞描述英语段落构成的修辞规律及其应用；第5章语篇的修辞描述英语语篇构成的修辞规律及其应用；第6章语篇的种类描述语篇的种类及其特点；第7章语体描述作为修辞活动综合体的语体特征；第8章修辞手段描述修辞布局和辞格的规律；第9章理论阐释简述主要的英语修辞理论；第10章传统与发展回顾英语修辞学的传统，预测其发展。《普通高等教育"十五"***规划教材:现代英语修辞学》主要适合英语专业高年级学生和研究生使用。

0 导论
0.1 英语“rhetoric”的意义：普通用法与专门术语
0.2 修辞学的定义
0.3 修辞学的研究对象
0.4 本书的目的
1 影响修辞活动的要素
1.1 信息和使用场合
1.2 信息与受话者
1.3 语气
2 词汇的修辞
2.1 词汇的恰当性
2.1.1 注意方言的有限使用功能
2.1.2 注意使用俚语的特定场合
2.1.3 注意使用口语体的场合
2.1.4 不用过时的或古老的词语，慎用新词
2.1.5 慎用专门术语
2.1.6 不用迂回说法、滑头话、花哨文字
2.1.7 不用性别歧视语言和其它歧视语言
2.2 词汇的**性
2.2.1 选用能准确表达意思的词语
2.2.2 平衡运用概括和特定含义、抽象和具体含义
2.2.3 区分词的本义和喻义
2.2.4 陈腐的表达方式和陈词滥调
2.3 选用简洁的表达方式
2.3.1 去掉或紧缩空洞的词语和表达方式
2.3.2 去掉不必要的重复
2.3.3 紧缩词组
2.3.4 改写专门用语
3 句子的修辞
3.1 句子的清晰性
3.1.1 提高句子清晰性的原则（一）
3.1.2 提高句子清晰性的原则（二）
3.1.3 原则和运用
3.2 句子的统一性
3.3 句子的连贯性
3.4 句子的强调性
3.5 句子的多样性
4 段落的修辞
4.1 段落的统一性
4.1.1 集中在**意思上
4.1.2 主题句
4.2 段落的连贯性
4.3 展开段落
4.3.1 使用具体的信息
4.3.2 使用展开模式
4.3.3 特殊的段落
5 语篇的修辞
5.1 目的
5.1.1 目的、内容、结构和语体
5.1.2 目的与读者分析
5.1.3 目的、读者、体裁
5.2 内容
5.3 语篇统一性
5.4 语篇连贯性
5.4.1 粘连性与连贯性
5.4.2 笔贯的语篇
5.5 语篇的强调性
5.5.1 用直截了当的断论来强调
5.5.2 用位置表示强调
5.5.3 用比例表示强调
5.5.4 其它强调法
6 语篇的形式
6.1 说明语篇
6.1.1 问题和论点
6.1.2 说明的方法
6.2 劝说语篇
6.3 论辩语篇
6.3.1 论辩、说明与逻辑
6.3.2 论辩与共同基础
6.3.3 论点
6.3.4 论点的分析
6.3.5 推理
6.4 描写语篇
6.4.1 描写：科学家和艺术家
6.4.2 联想性描写与感官
6.4.3 描写与其它的语篇种类
6.4.4 赶择
6.4.5 占构和模式：视点
6.5 叙述语篇
6.5.1 目的
6.5.2 动作与顺序
6.5.3 逻辑和因果性
6.5.4 叙述的意义
6.5.5 兴趣如何决定动作
6.5.6 视点
7 语体
7.1 日常交谈英语
7.2 公文英语
7.3 新闻英语
7.4 广告英语
7.5 科技英语
7.6 文学英语
8 修辞手段
8.1 修辞布局
8.1.1 词的修辞布局
8.1.2 结构的修辞布局
8.2 辞格
9 英语修辞理论和阐释
9.1 艾弗·理查兹（I.A.Richards）：修辞哲学和隐喻
9.2 肯尼思·伯克（Kenneth Burke）：动机修辞学
9.3 理查德·韦弗（Richard M.Weaver）：价值修辞学
9.4 查伊姆·佩雷尔曼（Chaim Perelman）：论辩修辞学
9.5 斯蒂芬·图尔明（Stephen Toulmin）：论辩模式的修辞价值
9.6 马歇尔·麦克卢汉（Marshall McLuhan）：修辞学价值
10 西方修辞学：传统与发展
10.1 西方修辞学传统
10.2 英国修辞学传统
10.3 美国修辞学复兴