《我们需要怎样的教育:中国基础教育改革概论》由张荣伟所著,教育改革如何才能拥有自己的哲学头脑?中国基础教育改革何以走向理性和自觉?荣伟这本书本身就是一部教材,一个案例。这本书对基础教育改革的一些深层次问题,对基础教育改革的合理性、合法性、可行性问题,进行了探讨;对一些比较有影响的重大教育实验改革案例进行了评析;对改革过程中的一些片面化、简单化的思维方式和行为模式进行了批评。所有的基础教育改革者,不妨用本书所构建的框架图,来解剖一下自己的教育哲学,分析一下自己的言说方式、话语类型、行动逻辑、实践模式、主体形态等,从而更自觉地从事教育改革与探索。 我们需要怎样的教育:中国基础教育改革概论_张荣伟_教育科学出版社_

前言 我们需要怎样的教育
**章 中国基础教育改革的当代格局
一、原点之思:我们在争论什么
二、国际视野:我们在借鉴什么
三、本土行动:我们在探索什么
第二章 中国基础教育改革的言说方式
一、谁在言说:话语的主体何在
二、向谁言说:对话的他者何在
三、如何言说:话语方式的选择
第三章 中国基础教育改革的话语类型
一、意识形态话语:政治深度介入教育
二、知识精英话语:学术深度介入教育
三、平民���践话语:经验深度介入教育
四、大众诗性话语:情感深度介入教育
第四章 中国基础教育改革的行动逻辑
一、谁来改革:教育共同体的扩充与限制
二、改革什么:教育目的作为合法性尺度
三、怎么改革:科学、政治与精神的融合
第五章 中国基础教育改革的实践模式
一、行政模式:政策落实作为基本手段
二、专家模式:理论创新作为根本目的
三、校本模式:行动自觉作为内在动力
四、共同体模式:幸福生活作为教育追求
第六章 中国基础教育改革的主体形态
一、政策规划型主体:政界的宏观调控
二、理论建构型主体:学界的专业**
三、实践突破型主体:一线的自我超越
四、商业炒作型主体:市场的利益驱动
五、社会公益型主体:民间的教育情怀
第七章 中国基础教育改革的对象与目标
一、改变学生的生存状态:以素质教育为视角
二、改变教师的行走方式:以专业发展为视角
三、改变学校的发展模式:以文化建设为视角
四、改变父母的家教理念:以家校合作为视角
五、改变人才的评价制度:以**考试为视角
六、改变教育的研究范式:以交往关系为视角
第八章 中国基础教育改革的教学关系范型
一、少教多学:批判“多教少学”的有效教学理念
二、先学后教:突破“先教后学”的课堂教学模式
三、以学定教:反驳“以教定学”的教学活动逻辑
四、教学合一:针对“教学分离”的教学协同意识
五、教学相长:超越“教学互损”的教师职业境界
第九章 中国基础教育“九大学派”研究纲要
一、“情境教育”三部曲
二、“情感教育”的基本框架
三、“理解教育”的解释学意蕴
四、“生命化教育”的价值定位
五、“主体教育”的思辨与实验
六、“指导一自主学习”的核心思想
七、“新基础教育”研究的理论线索
八、“新教育实验”的责任与追求
九、我国基础教育“十年课改”的反思
结语 中国基础教育改革的困境与出路
参考文献
后记