《媒介素养教程》一方面汲取了前辈和先贤们的理论研究成果,同时在体例上进行了创新,从案例引入到理论介绍,再到运用理论评析,*后是问题探讨。安排了主线和副线多重进行,主线主要遵循媒介素养提升的内在规律,即从理论知识学习到实践经验获取。副线大致有三条:一条是媒介演变进化的历史,对新旧媒体的演变、运作和应用进行了辩证性考察;还有一条是传播学各个学派代表理论,如环境学派、符号学派、批判学派、经验学派等;*后一条是以媒介为核心的系统层次,即媒介自身的形态和文本符号,使用媒介的传播者和受传者,媒介对社会的影响和效果等。主副线交织,将案例、知识、理论、观点和相关材料串起来,便形成本书现在的样子。
媒介素养教程_黄宏 编_浙江大学出版社_

绪论
一、媒介素养概念和理念的阐释
二、为什么要重视和推广媒介素养
三、研修者如何学习和践行媒介素养课程
四、中国内地如何推进媒介素养教育
**篇 认识和解读媒介
**章 认识媒介形态
**节 媒介形态的历史演变
一、口语传播阶段
二、文字书写传播阶段
三、印刷媒介传播阶段
四、电子媒介传播阶段
第二节 作为环境的媒介
一、媒介的本质属性
二、媒介的环境属性
三、媒介环境的变化对社会的影响
第三节 传统媒体和新媒体
一、麦克卢��的媒介四元律
二、传统媒体和新媒体的特点比较
三、媒介融合
……
第二篇 接近和了解媒介
第三篇 使用和利用媒介
附录 **媒介资源
后记

本书为高校新闻传播类通识教程之一。媒介素养类教育是我国高校所欠缺的。作者在有关课题成果基础上,面向广大在校大学生,编写了这部适宜于媒介素养教学的教材。