教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。本书系统地研究了教师专业化问题，对什么是教师专业化，教师专业的发展历史与现状，教师专业化的发展阶段、影响因素和运行模式，教师专业化的社会基础、教育基础和个人基础，以及如何提高我国教师专业化的水平、促进教师教育的改革进而推动教育的整体发展与进步等问题，进行了深入的理论探讨，并结合我国教师教育实际提出了建设性的意见和建议。本书对于提高中小学教师、师范院校学生的教育专业素质和从教能力，以及促进我国21世纪教师教育的改革和发展，具有重要的理论建设意义和实际应用价值。

**章 绪论
一 问题的提出：21世纪谁执杏坛
二 空间分化、规范训练与专业化
三 专业化形成的因素
四 教师专业化：呼唤与回应
五 文献研究综述
六 本书中几个重要概念的界定与解释
七 研究方法
八 研究的基本思路
第二章 专业、教师专业与教师专业化
一 职业、专业、半专业
二 专业的标准
三 教师专业：一个形成中的专业
四 教师专业化
第三章 教师专业化的历史变迁与启示
一 教师长者化
二 教师非专业化
三 教师专业化的发端与进展
第四章 教师专业化的理论、阶段与模式
一 教师专业化的社会学理论
二 教师专业化的发展阶段
三 教师专业化实现模式
四 教师专业化的具体实例
第五章 教师专业化的社会基础
一 物质待遇：教师专业化的经济保障
二 职业声望：教师专业化的文化导引
三 教师组织：教师专业化的政治支持
四 资格证书：教师专业���的法律保证
第六章 教师专业化的教育基础
一 知识整合：教师专业化的课程基础
二 临床实习：教师专业化的实践基础
三 专业增权：教师专业化的学术基础
第七章 教师专业化的个人基础
一 反思经验：教师专业化的研究基础
二 终身学习：教师专业化的生长基础
三 教师专业化成长的个人案例
第八章 教师专业化与我国教师教育改革
一 我国教师专业化的现状与问题
二 以教师专业化为取向改进我国教师教育
附录 教师专业化：**行动方案与个体行为轨迹
结束语
主要参考文献
鸣谢