随着当代社会生活的日益丰富与复杂,以研究的态度对待工作和生活已逐渐为人们所接受,教育领域也不例外,让教师成为研究者、成为反思的实践者已成为流行的口号。本书作为高等师范院校教材,也是为所有愿意成为研究者的人撰写的。
我们从教育研究的基本原理和基本方法两个层次上来展开本书的内容。前两章属于基本原理部分,探讨了教育研究的对象、类型和哲学的、科学的及艺术的方法,讨论了教育研究的准则与规范。从第3-15章阐述的是教育研究的基本方法,排列上大体反映了教育研究实施的顺序,逐章系统地讨论了教育研究的选题与设计,教育观察法、教育调查法、教育实验法、教育测量法、教育预测法、教育经验总结、教育文献研究、教育行动研究、教育研究成果的表述与评价等等。

本书是受国家教育部委托编写的高等学校文科教材《心理学》。该书的1988年初版和1996年修改版,受到了全日制高等学校和业余高等学校(包括电视大学、夜大学、自学考试和函授大学)广大师生的欢迎和喜爱。
我们在教材修订中所做的工作是:第一,坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述心理学的基本知识、基本原理及其发展规律;第二,根据本课程的教学目标,吸取国内外最新的心理科学研究成果,如意识与无意识、内隐记忆与外显记忆、个性理论与智力理论的新发展等;第三,加强应用性的内容,如怎样培养创新思维,怎样增进心理健康等,以利于学生学以致用;第四,在文字上力求准确、规范、通俗易懂,以适合本科生的程度。此外,我们还力求使每章末尾的思考题突出学生应当掌握的本课程的重要知识点,以及在实际生活中的应用。

本书既不以文学史知识为线索,也不以写作知识为重心,而以经反复筛选的古今短小动人的精美文章为实体,力求用选文的典范性来达到提高文化素质的主要目的,以选文的丰富性取得思想启迪、道德熏陶、文学修养、审美陶冶、写作借鉴等多方面的综合效应。本书总体上要求对读者有吸引力,能感染人。在弘扬优秀文学传统的基础上,重视加可爱国主义的教育;在精美动人的前提下,注意文学史涵盖面和名家名作;要求题材广泛,体式多样,每篇各有特色,整体丰富多彩;注意体现各种表现方法和写作风格;适当安排文言文与白话文、诗歌与散文、记叙与议论、抒情与说明等的比例。

大学语文(专科)--全国高等教育自学考试指定教材

大学语文 第九版 徐中玉 十一五国家级教材

课程代码:4729 以下专业使用本教材:
A082207 计算机信息管理(专科)* 必考 中山大学
A040106 教育管理(专科)* 必考 华南师范大学
A050102 秘书(专科)* 必考 华南师范大学
A080801 房屋建筑工程(专科)* 必考 华南理工大学
A020203 会计/ 会计电算化(专科)* 必考 暨南大学/华南理工大学
A050103 涉外秘书(专科)* 必考 广东外语外贸大学
A030301 行政管理(专科) 必考 中山大学
A020109 国际贸易(专科) 必考 广东外语外贸大学
A100301 临床医学(专科) 必考 中山大学
A020205 人力资源管理(专科) 必考 华南师范大学
A100701 护理学(专科)* 必考 中山大学
A020207 市场营销(专科)* 必考 暨南大学
A020112 工商行政管理(专科) 必考 广东行政学院
A050407 音乐教育(专科) 必考 华南师范大学
A040101 学前教育(专科)* 必考 华南师范大学
A020105 金

公共心理学的教学目的和心理学专业中普通心理学的教学目的不同。它不是为学生以后学习心理学各分支学科打好基础,而是要使学生在掌握一些必要的心理学理论知识的基础上,能把这些理论知识运用于自己的学习、工作和生活,其中包括过去一直比较强调的运用于今后的教师工作,和过去比较忽视的运用于对自己和他人的了解以及运用于自己心理素质和心理健康水平的提高。《现代心理学》一书的框架、内容及其形式等等都是根据这个目的而设计安排。编写者并不刻意追求体系结构的完整,章节和内容都按实际需要取舍。它整合了普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学和健康心理学许多心理学分支领域的有关知识。

本书主要取材于经典的工商管理专业书籍和文献,所选文章涵盖大量的专业词汇和表达,有助于学习者丰富专业英语知识、提高阅读能力、开拓国际视野。本书是工商管理及相关专业的专业外语课教材,也可作为企业管理人员的参考读物。本书特色如下:
内容广泛全书共20单元,内容涵盖管理学原理、市场营销管理、广告促销、财务管理、人力资源管理、国际营销等领域。
选文经典本书参考了大量的英文原版教材和专业文献,语言地道且难度适中,力求原汁原味地体现专业英语的文体结构、风格特征和修辞技巧。
形式新颖每单元除了课文和注释之外,还有丰富的练习和补充阅读材料,可以充分调动学习者的阅读兴趣。

本书是受国家教育部委托编写高等师范院校公共课《心理学》第三次修订版本。
《心理学》修订二版从理论到实践基本上适应这一新形势发展的需要。我们坚持以人为本,阐述了学生学习和创造的具体过程,强调学生要学会学习,学会创造,也重视学生心理健康的发展。可是,和教改现实相比,仍有不少不足之处。为了弥补这些不足。本书增补了部分内容。如我们增加了霍华徳·加徳纳的多元智力理论。这个理论认为智力就是解决难题、创造新产品的能力。他提出八种智力。每一位学生都可能在某一智力领域得到发展。本收还补充了建构主义学习理论、学生自主学习、探索性学习、合作学习等有关资料,介绍了记忆心理学的最新成果——记忆分类的实验研究。本书由原先的32开本改为16开本,更新了版式和一些插图,形式和内容都焕然一新。

高等师范化学和数学专业的普通物理学是一门基础课程。在讲授物理基本概念、定律和理论的同时,应着眼于培养学生观察、实验和分析物理过程以及建立物理图像,进而解决实际问题的能力。根据国家教委1995年颁发的高等师范专科教育二、三年制教学方案的要求,对原师专二年制化学专业用的教材进行修订,兼顾到一、二、三年制和数学、化学专业的教学特点:既要在内容上精选以保证打好基础,又要在学时上控制以保证完成教学计划;既要密切联系中学教学实际,又要充分体现高等师专教学特色。因此,对书中某些章节打上星号,以供教师依具体情况因学制和专业不同而选择采用。
全书内容适合100~144学时使用,出于高等数学工具的运用要求,宜在一年级下学期或二年级上学期开始讲授。特别在二年制教学时数较少的情况下使用时,可将本书第四章第4节,第五章第2、3、4节,第六章第8节,第七章第6节,第九章第3节,第十三章第4、6、7节删去不讲授,而仅供有兴趣的学生自行选读。

配位化学(Coordination Chemistry)也称为络合物化学(ComplexChemistry),是无机化学的一个重要分支。配位化学理论的确立有一百多年的历史,但随着分析技术、合成技术的不断发展,配位化学目前已经渗透到有机化学、分析化学、物理化学和生物化学等领域。并且配位化学与这些基础学科交叉,产生了具有广阔发展前途的边缘学科,如有机金属化学、生物无机化学等。这些交叉学科一方面推动和发展了配位化学基础理论,另一方面,其研究成果已被广泛应用于催化工业、生物模拟过程、新型无机材料制备等诸多具有实际应用前景的领域。对于配合物可以从其特点作如下定义:配合物是指由中心原子或离子和围绕在它周围的一组离子或分子 所组成的化合物,包括具有空的价电子轨道的电子接受体(金属原子或离子);具有了孤对电子或π键电子给予体(配位体,独立的原子或离子)。中心原子或郭子接受配体提供的电子对的数目称之为配位数。中心原子或离子与配体之间的键称之为配位键。由于配体在空间可以有不同的取向,配合物可具有一定的空间构型。配合物分子分为内界和外界两部分。内界包括中心金属原子或离子与配体结合形成的结构,外界为与内界电荷

教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年10月31日颁布的《教师法》第十条明确规定:“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。”这是首次以法律形式规定国家实行教师资格制度。为了贯彻落实《教师法》,1995年12月,国务院颁布了《教师资格条例》;1996年,根据《教师法》,原国家教委颁布了《教师资格认定的过渡办法》,至1997年底,完成了1993年12月31日《教师法》实施前在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作;2000年9月,教育部颁发了《(教师资格条例)实施办法》。至此,教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月,教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议,标志着教师资格制度进入全面实施阶段。
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。教师的素质如何,直接关系到青少年的健康成长,关系到教育的质量和水平,关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点,

本书力求以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,遵循实事求是的原则,阐述教育行政的基础知识和基本理论,分析现实教育行政活动的具体问题。全书按编、章结构安排内容体系,分六编、十八章。除绪论编外,主要论及四个大问题。一是教育行政目的论,二是教育行政法制论,三是教育行政组织论(包括组织原理、组织系统和组织管理体制等),四是教育行政活动论(从教育行政的因素和职能两大方面,分两编论述教育行政的基本活动)。以上四个问题相互联系,是教育行政学的不可分割的组成部分。
本书适用于不同类型的读者。既可作为高等师范院校、教育学院的教育系和教育管理系培训教育管理干部及本科、专科学生的教育行政学专业课教材,也可供教育行政部门的干部、学校领导人员、教育科研工作者和企业事业单位的教育管理人员自学教育行政学之用。

本书特点大致可概括如下:
第一,体系新。针对本学科的教育对象是教师或未来的教师这一点,新教材打破了公共课心理学教材长期沿用的普通心理体系,采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索。根据我国德、智、体全面发展的教育目标,介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。按新体系的需要,我们将普通心理学、儿童发展心理学、学科心理学和社会心理学等各门学科中有关的重要内容融为一体,从而使新教材的体系具有较严密的逻辑结构,避免了若干门学科的简单拼凑。
第二,内容新。针对本学科任务重、课时少的特点,新教材有意删去了与教育关系不大的内容,如心理学的对象、任务和方法,心理学的生理基础等,力求反映国内外学与教心理学研究的最新成就,尤其注意反映认知心理学对人类认知过程研究的新进展及其在教学设计中的运用,从而使新教材的内容具有一定的先进性和代表性。
在新教材的组织和说明中,我们自觉地以辨证唯物主义的思想和方法为指导。例如,在解释心理学与教育学的关系时,在论述知识技能、策略和品质的学习过程及其内外条件时,都渗透着发展观,以及内隐心理和外显行为,内部条件和外部条件的辨证统一观。又如,在论述各教

日本语听力(学生用书)第三册

随着我国对外交往的扩大,国内对多种语言交流的需求明显增加,日本语在政治、经济、文化等领域中的使用也日益频繁。为适应这种情况,我们规划出版一套《日本语听力》教材,并委托华东师范大学外语学院日语系编写。本教材被列入国家九五音像制品重点出版规划。
《日本语听力》是配合大学日本语专业一至四年级精读课本教学所使用的配套听力教材,共分4册。每册又分教师用书、学生用书,每册学生用书配录音磁带。各册设分册主编,主持编纂事宜。接受编写任务的教师们对于本教材的编写,倾注了极大的热情。他们在多年从事日本语教学的基础上,参考东京外国语大学等日本高等学府所编写的母语教育读本,翻阅了大量的资料,对本教材的编纂和瞬力内容的编排提出了不同于现行一般教材编写的全新思路。其特点之一,在于突破了援用现成的日语出版物进行作业的通行编写模式,所用范文多由编写人员根据需要编撰,体现了较高的独创性。特点之二,是教材的听解内容准确地把握了中国学生较难掌握的薄弱环节以及日本语特有的语音、语言现象,在设计上注意切合日本实际社会生活场景,语言真实度较高,从而最大限度地实现了教材与日本现实生活的磨合。特点之三,表现为设问方式灵活多变,注重学

【图书简介】
继《日本语听力》第一册今年9月出版之后,《日本语听力》第二册在系全体同仁的不懈努力下也与读者见面了。教材开发是实现符合时代需求之教学理念的必要程序,同时也是一项革路蓝缕的工作。本册教材的问世是编写者们长期在 日语教学第一线辛勤耕耘、集思广益的结果。

这是一本供高等师范院校小学教育专业使用的心理学教材。
《基础心理学》在体例上进行了如下安排。首先,在每章之初,对教和学提出了建议。教师可以此为参考,安排和组织本章的教学内容和教学活动;学生可据此了解本章教学的全貌及学习目标,合理分配自己的学习精力。其次,在每章之中,在阐述基本理论的同时,穿插、补充了一些相关的参考资料,列举了一些应用性实例或实验,其目的一是为拓宽学生的知识领域;二是为了加深其一知识点的内容深度,为以后的学习打下较为坚实的基础;三是为了帮助学生理解教学内容。再次,在每章之末,专门做了小结,并给出了本章的基本概念,以帮助学生建构基础心理学的概念体系。最后,出了一些思考题,便于学生思考,加深对知识的理解。

《社会保障概论》是大学社会保障和社会工作等专业的本科基础教材,内容包括社会保障的发展、社会保障的基础理论、社会保障制度及模式的构成、社会保障的目标及管理、社会保障制度的改革,以及社会保障基金的筹集、运作和管理等八个章节。
《社会保障概论》会面、深入地介绍和论术了世界上主要国家及我国社会保障事业的发展历史、理论演变、内容特点及存在的问题。《社会保障概论》立论准确,资料详实,论述清晰,具有知识性、理论性、现实性、概括性等特点。不仅适合大学相关学科教学,也适合广大社会保障工作都及一般社会人士阅读。

《日本语听力》是配合大学日语专业精读课本教学所使用的配套听力教材,由华东师范大学日语系与国际交流基金日本语国际中心、日本国立国语研究所日语权威机构联合制作。本套教材共四册,每册分教师用书与学生用书,并配有磁带。教材的设计由低到高,各有侧重:第一册注重规范语音,听力的微技能基础训练;第二册突出整体语言听解能力的提高,扩充词汇量;第三册立足于语言的功能,扩展听力重点训练;第四册采用丰富的生活题材,强化实景语言的听力理解。是我国目前具有科学性和系统性的较权威的听力教材。