本书从戏剧与人类、儿童及教育三者之间存在的本质联系出发。建构一种理想、**、多元、感性的儿童教育。将生态教育观中融合、创生、体验的精神，作为幼儿园戏剧综合课程的核心理论，为儿童与戏剧的共生共存寻找有力的理论支撑。
该书着力探讨了幼儿园戏剧综合课程的主课来源、实施过程、年龄阶段性特点以及教师与儿童双主体的关系等各方面的问题，并深入研究了儿童戏剧创作心理的特殊规律，全面而细致地勾画了幼儿园戏剧综合课程的全貌，在关注教师成长的同时，使儿童真正成为课程的主人。

序
导言
**章 研究的缘起：戏剧的教育魅力
**节 戏剧与人类：从生存到节 庆、战争、娱乐、审美
第二节 戏剧与儿童：戏剧天性是儿童与生俱来的
第三节 戏剧与教育：“工具论”与“本质论”取向的融合
第二章 研究的新范式：通过戏剧建构的综合课程研究
**节 幼儿园综合课程研究反思
第二节 幼儿园综合课程的戏剧综合范式
第三节 幼儿园戏剧综合课程的理论支持
第四节 幼儿园戏剧综合课程的行动研究话语
第三章 主题来源：激发儿童创作戏剧的一切资源
**节 艺术作品作为主题来源，
第二节 事件作为主题来源
第三节 想法作为主题来源
第四章 实施过程：“自下而上”与“自上而下”的相互对话
**节 主题开启
第二节 生活体验
第三节 戏剧工作
第四节 模拟剧场演出
第五章 年龄阶段研究：不同年龄阶段课程编制的戏剧形态
**节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段研究的依据
第二节 幼儿园戏剧综合课程年龄阶段的特点
第六章 课程双主体��教师和儿童共同成长
**节 幼儿园戏剧综合课程中的教帅
第二节 幼儿园戏剧综合课程中的儿童
第三节 幼儿园戏剧综合课程中教师和儿童的关系
参考文献
附录一 幼儿园戏剧综合课程中的调查研究
附录二 幼儿园戏剧综合课程主题活动设计与记录
后记