20世纪80年代以来，伴随着社会发展对教育提出更高要求的同时，确认教师职业的专业性，推进教师的教育专业化进程，一直是世界各国政府及教育界所关注的问题，使教师成为研究者成为时代对教师的呼唤。2001年9月，我国中小学开始了新一轮基础教育课程改革实验，课程改革是对现有学校文化的重新建构，而这需要具有新理念、新思想的新教师。因此，对在职教师进行学历提升教育和培训，以适应社会发展的需要和教师专业化需要的新型教师，是我国基础教育发展的当务之急。西北师范大学继续教育学院结合基础教育课程改革、教师专业化的时代背景和教师教育体制改革的趋势，组织有关专家学者及研究人员编写成了“西北师范大学继续教育通识类教材丛书”，《基础教育课程改革读本》系这套教材的组成部分之一。

**章 课程改革的背景
【内容简介】
本章对世界主要**基础教育课程改革的背景（包括课程改革的历程、理念及主要内容）等做了介绍，总结了.各国基础教育课程改革的共同特点和启示。同时，结合各国基础教育课程改革的实践讨论了我国基础教育课程改革的背景，以及此次课程改革对我国社会主义建设的重要意义和深远影响。
【学习目标】
1.了解世界主要**基础教育课程改革的历程、理念和主要内容。
2.总结出各国基础教育课程改革体现出的一些主要特点和启示。
3.对我国新一轮基础教育课程改革的背景及主要方向有清晰地认识。
4.认识此次课程改革对我国从人口大国转向人力资源强国的重要意义和深远影响。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际���争日趋激烈，一个**国力的强弱越来越取决于本国劳动者的素质。社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响世界发展、整个民族生存状况的基本因素。因此，21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。
迎着世界教育改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐。此次基础教育课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的调整、**课程标准的制定、课程实施与教学改革、评价体系的建立和师资培训及保障支持系统等，是一个由课程改革牵动的涉及整个基础教育的全面改革，必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远影响。
……

总序
前言
**章 课程改革的背景
内容简介
学习目标
**节 世界几个主要**课程改革概述
第二节 各国课程改革的特点与启示
第三节 我国课程改革的背景
学习评价
第二章 素质教育与课程改革
内容简介
学习目标
**节 素质教育的基本理念
第二节 关注学生的和谐发展
第三节 关注教师的专业发展
第四节 重建学校文化
学习评价
第三章 课程改革的目标
内容简介
学习目标
**节 课程目标概述
第二节 课程改革的目标
学习评价
第四章 课程结构
内容简介
学习目标
**节 课程结构的内涵及其形态
第二节 义务教育阶段课程结构
第三节 普通高中课程结构
学习评价
第五章 课程标准
内容简介
学习目标
**节 课程标准概述
第三节 课程标准与教材
学习评价
第六章 转变学习方式
内容简介
学习目标
**节 学习方式概述
第二节 传统学习方式批判
第三节 自主、合作和探究学习
第四节 综合实践活动
学习评价
第七章 课程资源的开发与利用
内容简介
学习目标
**节 课程资源的涵义及其开发利用的意义
第二节 课程资源分类
第三节 课程资源的开发与利用
第四节 农村和贫困地区课程资源的开发和利用
第五节 文化的多样性与课程资源开发和利用
第六节 课程资源的有效管理
学习评价
第八章 课程管理
第九章 校本课程开发
第十章 课程评价
第十一章 教师专业发展专业发展
参考文献

近年来，随着经济全球化的进程、知识经济的来临以及我国社会主义现代化事业的全面推进，我国的教育事业面临着新的挑战和新的发展机遇。社会主义现代化事业的全面=发展，素质教育和终身教育理念的确立，基础教育的改革发展，要求高等教育与之相适应。继续教育是普通高校教育事业的重要组成部分，也是高等院校服务社会的重要途径，大力发展普通高校的继续教育事业，是时代和社会的必然要求。