《普通高中新课程教学实施案例研修丛书》是依据普通高中新课程标准(实验)的基本理念与要求，立足各学科课程的基本特点，本着帮助广大高中教师尽快适应新课程，提高教师的专业化水平，迅速实现教师角色的转变，满足一线教师在教学实践中*为迫切的需要，解决现实中*需要解决的实际问题的思路来编写的。 本书为该系列之一的《走进高中历史教学现场》分册，书中具体包括了：如何结合历史教材内容来发掘相关课程资源的潜在价值、在历史学科的学业水平考试中如何设计开放性试题等内容。

第二，必须要重视图绕一定的“主题”来设计和组织相庆的教学活动
鉴于模块具有相对的独立性和更大的灵活性，因此，我们在进行教学设计时，就必须要充分注意紧紧围绕着一定的主题要求整合相关课和叮对独立的教学活劝。警如，面对在实验中普遍遇到的感到现有高中实验教材分量校厚、课时吃紧，教学效率较低的现实问题、许多课改实验区的教师一改过去那种机械按照教科书的章节体系雷打不动地“照本宣科”的教条做法、按照不同的学习主题和实际需要，对教材内容进行了大胆而有机的重组与取舍，结果，不仅在一定程度上缓解了课时紧张的问题，而且大大提高了课堂教学效率。当然，在另一方面，由于新课程在不同的模块主题之下，又划分出不同层级的若干单元主题以及更具体化的主题内容，这种内在结构状态就要注我们在进行教学设计时，还必须要充分注意照顾到一个模块主题与相关模块之间、同一学科模块各单元主题之间的这种内在逻辑关联与系统性。即，要尽可能地拓视野，树立整体观念，在一个更为广阔的背景之下组织和引导学生尝试开展专题探究，实现学习领域的沟通。
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主题一 关注“教学设计”
概述
问题1 历史学科如何根据模块课程的特点而进行整体教学设计？
问题2 在教学设计中，如何全面把握《普通高中历史课程标准》的要求？
问题3 历史课堂教学设计如何体现“预设”与“生成”的统一？
问题4 在历史教学设计中，如何落实对学生学习方式转变的引导？
问题5 在历史教学设计中，如何将教学内容转化为 问题或 问题情境？
主题二 观察“教学行为”
概述
问题1 在模块课程背景下，高中历史学科如何进行“主题教学”？
问题2 在课堂教学中，如何有效地引导学生“体验历史”？
问题3 如何*大限度地提高历史探究式教学的实效性？
问题4 高中新课程下的历史课堂教学如何有效落实“基础知识”？
问题5 如何创造性使用历史教材，以**学生实现认识的不断超越？
主题三 审视“学习指导”
概述
问题1 高中历史教师应当如何帮助、引导学生进行“自主学习”？
问题2 在历史学习中，如何帮助学生提高“合作学习”的实效性？
问题3 高中新课程下学生的历史“探究学习”究竟如何开展？
主题四 探索“资源开发”
概述
问题1 如何结合历史教材内容来发掘相关课程资源的潜在价值？
问题2 什么样的历史课程资源*能有效唤起学生的情感共鸣？
问题3 如何将学生的生活经验和“身边的历史”纳入教学之中？
主题五 聚焦“学生评价”
概述
问题1 在历史新课程学习过程中如何应用成长档案评价方式？
问题2 高中新课程背景下的历史怍业设计如何改革创新？
问题3 在历史学科的学业水平考试中如何设计开放性试题？
后记