这里记录着一个又一个来自教学一线教师多姿的身影和睿智的思想：既有他们在教学实践中触发的对教育的点滴感悟，又有饱含深情的对教育事业、理想的信念与追求；既有发生在师生之间真挚、感人的故事，又涉及域外教育的发现和对其的借鉴。本书试图通过这些真实的品悟和动人的故事传递这样的信息，即：教育是艺术，教育需要艺术；教育是信念，教育需要信念；教育是智慧，教育蕴涵智慧；教育是生活，教育就是生活。
全书由四部分组成：“做未来的守望者”、“因为你，我才在这里” 、“拿什么感动今天的孩子”、“行走的风景”。选文短小精悍，真实动人，读后令人’回味、令人遐思、令人思想跌宕和猛醒奋进。

**乐章 做未来的守望者
学生是什么？
吴志攀
家长与教师相遇，大多会问：“孩子*近考得怎么样？在班上排名如何？”很少听到家长和教师谈及孩子喜欢什么运动，有什么业余爱好。
既是家长又是教师的我，也不自觉地拿分数和排名同家长谈话。与学生谈话时，习惯问学生：“看了什么书？每天都做笔记吗？看英文了吗？”可���，生活难道除了看书、写文章、考试，就没有其他吗？
也不知道为什么，也不记得从何时开始，我们越来越不将学生看做是一个有着多样兴趣爱好的人、一个有着多种能力和潜质的人，只看见分数、绩点、排名这些数字。如此衡量学生，好像他们不是有血有肉的人，不是一个正在长身体的人，也不是心理和智力都在发育变化中的人，而是由分数、绩点、专业、学校、排名等组成的“数字人”。
我感到自责，感到无奈。在小学是这样，中学是这样，到了大学还是这样。将来毕业时，学生依然如此！作为人的学生，他的性格、爱好、健康乃至个体还有存在的空问吗？
为什么学生的身体健康、兴趣爱好、脾气秉性、爱心和善意、孤独和忧郁、寂寞与焦虑、悲欢离合、喜怒哀乐这些与生命俱在的重要事情，都不被我们关注，而那些身外之物，那些数据指标却占据了学生生命内涵的**？
学生是什么？比分数和考试更重要的是什么？学生的健康怎样？精神状态如何？作为人的学生，这些当然是比分数更重要的事情，我为什么没问过学生？没有和学生交谈？甚至好像从来也没有对学生说起过？
……

**乐章 做未来的守望者
学生是什么？
我们为什么要受教育
教育带给孩子的幸福感
教室是个什么地方？
按成绩排名次及其他
把童年还给童年
教育怎能只看分数
84分和85分的差别
从你的“木桶”里面走出来
让双脚落在地上
把根扎深
课堂，是一种生活
好教育要给孩子自由与责任
从伯乐相马，到伯乐养马
从中国足球不出线看中国教育
品悟：行走的风景
给教育理想“缺席的权利”
教育是诗性的事业
教育必须坚持导向
教育，让思考力生长
作为知识分子的教师
**教师一定要知道的14件事
做未来的守望者
第二乐章 因为你，我才在这里
村小见闻
送给孩子的礼物
记忆中的三次惩罚
有个女孩名叫刘优
当爱已成为习惯
心随蝴蝶飞
给学生一个信念
走进孩子的心灵
让异乡的阳光温暖你的心
美丽的谎言
风中有朵雨做的云
馨香的野菊花
学会宽容
举起你的右手
三位老师的故事
永远的伤痛
角落里的诚实
我教学生“出口成章 ”
把名字写到黑板上
机会
蜗牛
爱的故事
洒满阳光的午后
下一个，我就表扬你！
想念那个*恨我的孩子
不妨做个“偏心”的老师
过错写在沙滩上
和孩子们一起创造故事
因为你，我才在这里
擦去心灵窗户上的灰尘
特殊的考试
我和学生的QQ故事
一位*好的老师
华盛顿先生
师恩
谁是你的重要他人
钢琴课
哭泣的椅子
有些人
第三乐章 拿什么感动今天的孩子
第四乐章 行走的风景

本书是专家学者和一线教师面对当今教育，有感而发的多元、多视角、多层次的认识和感悟。有令人警醒的精辟见解，有发人深思的独到体会，有催人奋进的励志情怀，有打动人心的感人故事。文章短小精悍，真实动人，读后令人回味、令人暇思、令人思想跌宕和猛醒奋进。