一个刚刚开始进入高校设计专业的学生会怀抱憧憬地想:设计是什么?设计能学吗?
各种社会性(政府、企业、协会)设计大赛活动的参与者在提交参赛作品后,自然会有一个迫切的愿望:我的作品能获奖吗?能获**名吗?
参加企业组织的招标型设计项目的投标者,在开始组织拟定策划投标书的方案时也会想,自己公司(包括个人)的投标设计方案,在众多的投标书中,是好的方案吗?会鹤立鸡群、脱颖而出吗?
与诸多的科学技术领域科目大相径庭,也与传统意义的艺术形式类别截然不同的是,工业设计、学习工业设计、从事工业设计工作,至少在今天,仍然是过程难以规范,目标难以明确,结果难以预测。
的确,在笔者多年工业设计的教学、科研、竞赛以及与企业合作实践中,深切地感受到,除了客观上,工业设计在社会上尚没有得到恰当的认识和理解,特别是与现代企业核心技术发展紧密关联的无形资产产品知识库的重要意义,也没有得到社会自觉认知执行的原因外,工业设计专业的学习,在大量费时耗力的视觉基础课程的作业勾画中,在彻夜建模渲染中,以为掌握了CAD工具,就能制作出���真的效果图,但对什么是设计,什么是好(这里权且用“好”字来表述获得市场认可的程度)的设计,特别是如何思考设计,充满信心能够做出好的设计方案,等等,仍然一头雾水,一脸茫然。
随着社会经济的快速发展,工业设计已成为一个新兴的都市型产业,也将会是我国振兴工业,建设创新型**的重要力量之一。
上海大学的工业设计专业已经创办了12年,在院系师生们努力工作下,积极开展了教育教学改革与实践。经过多年来的艰苦探索,已初步形成了较好的教学体系,已先后培养了200多名受社会欢迎的工业设计专业毕业生,这些学生在上海的各类创意产业中发挥着积极的作用。本系列教材的编撰、出版和发行,是我校工业设计专业教师们长期以来对工业设计专业教学改革与实践的经验总结,也是我校面向21世纪教学内容更新与课程体系改革项目“以创造性思维设计为主导的工业设计教学改革及课程模块建设”的成果体现。
本系列教材虽具有鲜明的工科特征,但又融现代科学技术与艺术为一体,较好地体现了现代工业设计的内涵。目前出版的系列教材还仅仅是工业设计专业教材的一部分,所述内容可能也不尽完善,但确实反映出师生们在教育教学改革与实践中所获得的一些新思想、新理念和新方法。现在将我们的体会与心得编撰出版与同行们分享,既希望能在工业设计的百花园中再添一抹亮色,同时也希望接受社会各方面的检验和指导。
*后,非常感谢中国轻工业出版社对上海大学教育教学改革的关注,以及为本系列教材的出版所提供的支持和帮助。