本丛书的“三通”，指“无师自通、一点就通、融会贯通”，是对本丛书体例特点的概括与反映。丛书各册一般周设计练习，采用先练，后点，再提高的结构模式：先练，让学生尝试“无师自通；后点，以针对性的典例讲析点拨方法，释疑解难，学生从中感悟“一点就通”；通过相应的变题训练进一步巩固所学方法，提高应变能力和运用能力，实现“融会贯通”。“三通”，强调的是一个“通”字，其中不可避免要涉及两个总是即通什么与怎么通。本丛书力求贯彻新课标理念，从自主学习和探索方法而一通百通两个切入点解决这两个问题。
丛书的立意是：设计减负练习、体现素质教育、演绎**学习。
应该说，新课标所倡导的自主学习、创新学习的理念已成为教育的共识。在策划过程中，我们对省内外多所有不同教学特色的中学进行了调研。我们发现，无论是被称为奥赛**摇篮的启东中学，还是靠“先学后教”的模式大面积提高教学质量的洋思中学，都有一个共同的特点，即引导学生自主学习、自我探索，教师加强方法指导。“三通”丛书采用先练习后点拨的体例结构，是“先学后教”的模式从课内向课外的延伸，也是成功经验的总结与推广。

第1周
练习主题
主题练习
自我反馈
释疑指路
能力提升
练习主题
主题练习
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能力提升
第2周
练习主题
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第3周
主题练习
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练习主题
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第4周
练习主题
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第5周
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练习主题
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第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周

融会贯通，一点就通，无师自通。
当代中学生要学习的新东西比较多，他们在学习上碰到的*大困难不是课程难度大，而是学习方法欠佳。要在*经济的时间内取得*大学习收获，在一定程度上取决于科学正确的学习方法的指导。
读完《三通丛书》使人有耳目一新的感觉！丛书立意起点较高，所设计的例题题型多样、内容新颖；亮点在“释疑指路”中，分析由浅入深、层层剖析，在同学们*容易困惑的地方注意思路的点拨及规律的总结，会使学生真正发展能力，实现对知识的理解及运用的融会贯通。
可以说，有这样*优化的解题途径，*精彩的迷津指点，一定会收到事半功倍、**减负的学习佳绩。
——清华大学附属中学副校长 物理**教师 孟卫东