本书的主题是论述在新课标指引下的语文教学内容建设。改“语文教学大纲”为“语文课程标准”，预示着语文课程与教学的时代转型。建设达成新目标的新内容，是语文课程与教学研究当前*为重要也*为迫切的任务。本书的正文共四章，在缘起之后，先论述对语文课程内容的认识，再论述语文课程内容的教材呈现，*后落实到语文教学内容的选择与创生。在正文之后，有两个附录，这部分材料对认识语文教学的历史和现状，对研究和分析语文课堂教学，都有重要的参考价值。
本书适合中小学语文教师、教研员、师范院校师生阅读，可供考师继续教育培训使用。

**章 缘起：关注语文课程与教学内容的建设
**节 语文课程与教学的时代转型
一 名称改变预示着范型转换
二 转型的三大前景
三 现状及当前迫切的工作
第二节 当前的主要任务
第三节 基本概念解释及本书概要
一 基本概念解释
二 本书概要
第二章 前提：对语文课程内容的认识
**节 经典与文学、文化素养
一 定篇的含义
二 文学、文化素养的确切所指
三 “定篇”的课程内容
第二节 语文知识的重构
一 语文知识的涵义
二 语感、语识及其关系
三 学校语文知识的除旧纳新
第三节 “阅读能力”与“阅读方法”
第四节 “写作能力”与“文章体式”
第五节 从听说训练到口语交际
第三章 关键：语文课程内容的教材呈现
**节 文选型教材的双重价值
第二节 课程内容呈现的确定性
第三节 定篇功能的选文
第四节 例文功能的选文
第五节 样本功能的选文
第六节 用件功能的选文
第四篇 反思：语文教学内容的选择与生成
**节 艰难的处境以及自救的出路
第二节 语文教学内容与教学方法
第三节 从教学内容角度的课例研究
第四节 “感受性阅读”的考察
第五节 说“为形成新技能”而设置的语文课
第六节 防止“用件”的误用
第七节 谋求口语交际教学的改善
附录一 对一位**语言语**教师的个案研究
**节 解题：魏书生语文教学思想的学理阐释
第二节 将“管理”扩展为“教学”——魏书生的语文“教学”思想
第三节 魏书生对“语文”的认识
第四节 把“师之法”移交给“生之法”——魏书生“语文”教学思想
附录二 关于语文教学内容选择的问卷调查及分析
**节 教师教学内容选择状况问卷
第二节 教师问卷统计及择要分析