本书以心理卫生学理论为基础，以教师心理发展规律为背景，广泛运用了教育学、医学、社会学、教师学等多学科的知识，力图探讨教师心理健康的发展规律；力图做到理论联系实际；力图对教师心理卫生学的建立和工作的开展做出贡献。同时，
本书填补了国内教师心理卫生学著作方面的空白，也必将为教师心理卫生学的教学与科研起促进作用。
本书既有一般心理卫生知识及理论的介绍，又有教师职业心理问题的分析，把教师的心理发展规律放在具体的教育教学中来探讨，引证大量国内外研究资料，信息量大，知识面广，有些章节的内容是全新的，**在国内全面、系统的介绍，同时在开展教师心理卫生工作方面提出了一些建设性想法。
本书可作为中小学教师继续教育用书，也可作为师范生和各级各类教师的参考书，更可作为学校开设心理卫生、心理咨询、教育管理、教师教育等课程的参考书。

**章心理卫生与学校教育
**书心理卫生学的一般问题
一、心理卫生的涵义
二、心理卫生的意义
三、心理卫**展过程
第二节心理健康概述
一、健康概念的完整理解
二、心理健康的标准
第三节影响心理健康的因素
一、生理因素
二、心理社会因素
三、个人因素
第四节现代社会与心理卫生
一、现代社会的两重性
二、健康模式的转变
三、健康教育与健康促进
四、健康心理学
第五节心理卫生与学校教育
一、学校心理卫生工作的重要性
二、心理卫生教育与素质教育
三、健康促进学校
四、学校心理卫生学
第二章 教师心理
**节 教师的作用及生理 心理特点
一 教师的作用
二 教师的生理特��
三 教师的心理特点
第二节 教师适应心理
一 适应的概念
二 个体与环境的关系
三 教师的适应与发展
四 教师的适应不良
第三节 教师的需要
一 需要概述
二 教师的需要
第四节 教师的动机
一 动机概述
二 教师动机
第五节 教师的挫折
一 挫折概念
二 挫折原因
三 挫折反应
四 影响挫折反应程度的因素
五 教师心理挫折
第三章 教师心理健康问题
**节 教师心理健康状况
一 国外研究情况
二 国内研究情况
三 总结
第二节 教师职业心理问题
一 职业心理问题
二 教师职业心理问题分类
第三节 人际交往障碍
一 教师人际交往问题
二 教师常见的人际交往心理障碍
三 教师人际交往障碍的原因
第四节 人格障碍
一 人格障碍的概念
二 人格障碍的类型
第五节 教师常见的心身疾病
一 心身疾病的概念
二 心身疾病的一些相关问题
三 教师常见的心身疾病
四 心身疾病的预防 诊断原则与**方法
第六节 教师常见的神经症
一 神经症的特征
二 常见神经症的分类
第四章 教师的应激
**节 应激概述
一 应激的概念
二 应激模型的一般特征
三 个别差异在应激过程中的作用
第二节 应激源与应激反应
一 应激源
二 应激反应
第三节 应付应激
一 应付的概念
二 应付理论
三 应付的意义与功能
四 人的防御机制
五 应付分类及方式
六 应付策略与资源
第四节 应激中介因素
一 认知评价
二 人格特征
三 社会支持
四 遗传素质
第五节 教师的应激
一 教师应激研究
二 教师应激来源
三 教师应激的反应
四 教师的应付
第五章 教师的人格与角色
**节 人格与角色概述
一 人格与角色的概念
二 人格 角色与社会化
三 人格、角色与心身疾病
四 人格与角色的关系
第二节 教师的人格
一 教师人格研究
二 人格与疾病
三 教师人格问题
四 教师人格与角色的困扰
五 现代社会中教师人格的变化
第三节 教师的角色
一 古今中外关于教师角色的论述
二 教师角色冲突
三 教师角色冲突的解决
第四节 教师的人格健全与角色适应
一 教师的人格健全
二 教师的角色适应
第六章 教师的效能与师生关系
**节 教师的效能
一 教师心理状态对课堂心理气氛的影响
二 教师的自我效能
三 教师的领导作风
四 教师的归因偏差
五 教师的奖励与惩罚
第二节 师生关系
一 师生关系及作用
二 师生关系的特点
三 “好教师 品质研究
四 师生冲突
第七章 教师职业心理分析
**节 职业及职业历程
一 职业概述
二 职业发展历程
第二节 教师职业生涯发展
一 教师职业生涯发展的意义
二 教师职业生涯发展的理论
三 影响教师职业生涯发展的因素
四 教师职业生涯发展的困惑与调适
第三节 教师的职业成熟度
一 成熟的涵义
二 教师职业成熟度的意义
三 教师职业成熟度的标准
四 教师职业成熟度的类型
五 教师职业成熟度的促进
第四节 教师工作满意度
一 工作满意度的概念
二 工作满意度的理论
三 影响工作满意度的因素
四 教师工作满意度研究
第五节 教师职业自卑心理
一 教师自卑心理的概念
二 教师自卑心理的种类
三 教师自卑心理的影响
四 教师自卑心理的原因及对策
第八章 教师职业倦怠
**节 职业倦怠概述
一 职业倦怠的概念
二 职业倦怠的理论
三 职业倦怠的症状与表现
四 职业倦怠的过程
五 职业倦怠的原因
六 职业倦怠的研究进展
第二节 教师职业倦怠分析
一 教师职业倦怠的表现
二 教师职业倦怠的后果
第三节 造成教师职业倦怠的因素
一 职业因素
二 工作环境
三 个人因素
四 社会因素
第四节 教师职业倦怠的解决
一 正确认识教师职业倦怠现象
二 辨别教师应激的来源及倦怠的症状
三 建立对教师角色的合理期望
四 恰当地运用应付方式
五 提高教师的班级管理能力
六 改善学校的组织环境
七 积极寻求心理专家的帮助
八 建立社会支持系统
第九章 教师心理健康的维护与促进
**节 教师心理健康的意义
一 时代的要求
二 教师职业特点的要求
三 教师自身发展的需要
第二节 教师心理健康问题的理解与态度
一 心理疾病并非可耻
二 心理疾病可以预防
三 心理失常可以恢复 心理疾病可以治愈
四 对待心理疾病的不正确态度
第三节 维护与增进教师心理健康的途径
一 自我修养的提高
二 校长与教育行政的协助
三 专家的处理
四 社会支持系统
第四节 教师工作 生活面面观
一 教师的人际关系
二 教师的家庭生活
三 教师的休闲
四 教师的科学用脑
第十章 教师心理卫生工作
**节 教师心理卫生工作的基本问题
一 教师心理卫生工作的任务
二 教师心理卫生工作的原则
三 教师心理卫生工作的组织实施
四 教师心理卫生工作的效果评价
第二节 教师的心理诊断 咨询与**
一 教师心理诊断
二 教师心理诊断的常见方法
三 教师的心理咨询与心理**
第三节 教师常用的心理**方法
一 支持疗法
二 心理分析疗法
三 认知疗法
四 行为疗法
五 森田疗法
六 家庭疗法
七 娱乐疗法
第四节 教师心理危机的预防性干预
一 心理危机及种类
二 预防性干预