教学论是一个历史悠久、发展较成熟的教育学分支学科。本书试图将我国的教学论研究放在历史的和现实的教育、教学及课程改革的大背景下进行反思和追问，以便对其形成、发展及其本内容作一个虽粗略却也是全景式的描述。全书共分为三编十章：上编“教学论及其研究”首先概述了教学论研究的对象与任务、教学论的学科性质与逻辑结构、教学论与课程论的关系，然后介绍了教学论的形成与发展，*后讨论了教学论研究的理论视野、研究范式和具体方法中编展开阐述了“教学的原理与方法”，这包括：教学的概念、教学过程的本质、教育价值取向与教学目标、教学方法与教学模式、教学的原则与策略等。下编为“教学论的新发展”，其中介绍了前苏联、美国、德国、日本等**的教学论思想流派，回顾了我国现代教学论发展的近百年历程，检讨了20世纪我国教学理论建设和发展的得失，*后，对我国教学论发展的未来进行了前瞻性描述。

上编 教学论与教不这论研究
**章 教学论面临的机遇与挑战
**节 教学论研究的对象与任务
第二节 教学论的学科性质与逻辑结构
第三节 新谭程背景下的教学论
第二章 教学论的成长历程
**节 前教学论阶段
第二节 独立形态阶段
第三节 冲突与融合阶段
第四节 多元发展阶段
第三章 教学论研究及其方法
**节 教学论研究的理论视野
第二节 教学论研究的基本范式
第三节 教学论研究的四类方法
中编 现代教学的原理与方法
第四章 教学与教学过程
**节 现代教学的界定
第二节 关于教学过程本质的再认识
第三节 教学过程中的主客体关系再探
第四节 建构主义的教学过程观
第五章 教学目标
**节 教价值取向与教学目标确立
第二节 教学目标的设计技术
第三节 教学目标的实现
第六章 教学方法与教学模式
**节 教学方法的特点与分类
第二节 教学的组织形式及其变革
第三节 教学模式的多样化发展
第七章 教学的原则与策略
**节 教学原则提出的依据
第二节 国内外中小学教学原则
第三节 我国教学原则研究的历程与趋向
第四节 教学策略的研究
下编 现代教学论的发展
第八章 国外现代教学论发展述要
**节 前苏联教学论流派
第二节 美国教学论流派
第三节 德国教学论流派
第四节 日本教学论流派
第九章 我国教学论发展的百年回顾
**节 现代教学论的萌芽时期（1900—1949）
第二节 现代教学论的控索和曲折发展时期（1949—1976）
第三节 现代教学论的全面建设和发展时期（1976—2000）
第十章 新世纪教学论展望
**节 20世纪我国教学理论建设的得失
第二节 21世纪我国教学论的展望与思考
后记

该书不仅全面系统地总结了教学论这门学科的发展历程，而且及时地反映了我国当前课程改革对教学理论研究提出的新的要求，在表达理论共识的同时，阐发了作者富有新意的学术见解。