本文以大历史观和长时仙理论为方法论指导，主要目的在于把高等教育人文精神重构在实践置于大范围的时间背景中，探寻出高等教育人文精神重构的历史合理性，以及明确高等教育人文精神重构的现实可能性。

导言
**部分 高等教育人文精神重构的基础
**章 人文精神重构的理论基础：西方人文主义传统概述
**节 人文主义及其相关概念
第二节 古希腊、古罗马人文主义传统概述
第三节 宗教人文传统概述
第四节 世俗人文传统概述
第二章 人文精神重构的现实基础：科学主义的独尊与人文困境
**节 科学主义的概念
第二节 科学技术及人文关怀的淡化
第三节 科学进步观及其对人文世界观的挑战
第四节 科学主义的确立与高考教育人文传统的断裂
第二部分 高等教育人文精神重构的个案研究
第三章 纽曼高等教育思想研究
**节 概述
第二节 纽曼思想形成的影响因素分析
第三节 纽曼的宗教观和哲学观
第四节 纽曼的大学观
第五节 纽曼的高等教育问题思想
第四章 赫钦斯高等教育思想研究
**节 概述
第二节 赫钦斯的社会批判理论
第三节 赫钦斯的哲学观及教育哲学观
第四节 赫钦斯的大学观
第五节 赫钦斯的高等教育问题思想
第三部分 高等教育人文精神重构的结论与反思
结论
后思：有关高等教育问题的理论思考
参考文献