教育过程的顶点是成人教育。成人教育是终身教育的重要组成部分，也是形成学习化社会的主要途径，其战略性意义愈来愈为世界各国所重视。
本书在翔实资料基础上，通过阐述分析美国成人教育领域中的主要代表人物思想、典型事例以及重要的政策法规，展示了现代美国成人教育思想和实践的历史渊源，从理论体系，专业团体等视角论述了美国成人教育专业化的过程，分析了美国建构学习社会的策略，概括了美国成人教育的特征、存在问题以及对我国的启迪。

序一
序二
内容摘要
导言
一、对美国成人教育的认识及问题的提出
二、文献综述
三、研究方法
四、研究思路与新意
五、成人教育理论中的风个概念分析
**章 美国民众文化运动的兴起
**节 南北战争前人教育初步发展的动力
第二节 富兰克林：美国成人教育的守护神
第三节 传播实用知识：南北战争前成人教育的主旋律
第四节 公共教育机构承担成人教育任务
第二章 美国成人教育理论的初步探索
**节 成人教育即传播知识
第二节 成人教育是通识教育
第三节 成人教育是社会教育：林德曼的观点
第四节 杜威“生长理论”的终身教育思想
第三章 成人教育：从边缘到**的转变
**节 引起政府关注的成人教育
第二节 美国成人教育理论的几个流派分析
第四节 诺尔斯的成人教育思想
第四章 学习社会：美国成人教育的目标
**节 美国的学习社会理论研究
第二节 风个美国终身学习法规分析
第三节 美国学习社会发展的动力分析
第四节 美国学习社会的发展策略
第五章 结语：美国成人教育发展的特征及启示
**节 美国成人教育发展的特征分析
第二节 美国成人教育发展中存在的问题
第三节 美国成人教育带给我们的启示
参考文献
后记