传统器乐演奏、教学体系具有许多无法取代的优点,但也存在一些非科学化的倾向和弊端。许多现象没有得到准确科学的诠释和说明,导致了器乐演奏、教学中一些似是而非的认识和观点的产生。
科学上的重大发现,常常来自于本学科之外。广泛吸收和借鉴相关学科的*新研究成果,是发展传统器乐演奏、教学理论的必由之路。
本书对针器乐表演技能学习与教学的实践,遴远具有普遍意义的研究主题,运用多学科交叉渗透的研究方法,把传统器乐演奏、教学理论,与哲学、生理学、心理学、教育学、思维学等相关学科相结合,在广泛的层面上,用全新的视野探讨器乐演奏、表演、教学的普遍原理与客观规律。为学生、教师的学习和教学提供一些实用性理论和具体实践的指导。

序
绪论
**节 器乐表演技能教学研究的内容
第二节 器乐表演技能教学研究的目的
第三节 拓宽器乐表演技能教学研究的领域
**章 智力、能力与音乐技能
**节 智力与能力
第二节 音乐能力
第三节 智力与音乐能力的关系
第四节 音乐能力的脑科学基础
第五节 音乐能力形成的决定因素
第二章 器乐演奏技能的形成
**节 器乐演奏技能的特点及形成过程
第二节 演奏技能的保持与迁移
第三节 影响器乐演奏技能发展的因素
第四节 乐感的构成
第三章 器乐表演技能学习理论
**节 一般学习理论概述
第二节 器乐表演技能学习的情境
第三节 器乐表演技能学习的途径
第四节 器乐表演技能学习的模式
第五节 器乐表演技能学习的境界
第四章 器乐表演技能学习心理(上)
**节 兴趣与学习
第二节 动机与效果
第三节 学习者的自我意象
第五章 器乐表演技能学习心理(下)
**节 温故而知新
第二节 心练与手练
第三节 技巧障碍与心理障碍
第四节 练习中的疲劳
第六章 器乐表演心理(上)
**节 紧张与怯场
第二节 自卑与焦虑
第七章 器乐表演心理(下)
**节 怯场的矫治
第二节 放松的训练
第三节 放松的表述
第八章 器乐表演思维
**节 器乐表演思维概述
第二节 器乐表演思维的属性
第三节 器乐表演思维的形式
第四节 器乐表演思维的特点
第五节 器乐表演中的潜意识
第九章 个性与非智力因素
**节 个性类型理论概述
第二节 个性对器乐表演技能学习的影响
第三节 非智力因素
第十章 注重基本能力的培养
**节 听觉能力的培养
第二节 节奏能力的培养
第三节 即兴演奏能力的培养
第十一章 器乐表演技能的教学
**节 摆正音乐与技巧的关系
第二节 实现器乐表演技能教学的科学化
第三节 确立行之有效的练习方法
第四节 选择适当的教学形式
第五节 运用合理的激励手段
主要参考书目
后记

高等音乐教育新视野丛书,由上海音乐出版社精心打造、组织出版,面向高等音乐教育和高等师范音乐教育,以新的视角、新的观点、新的理论和新的方法介绍了国内外教育学、心理学、音乐学和音乐美学等学科的*新成果和发展动向,为促进我国高等音乐教育的发展提供厚实的理论基础和先进的教学理念。本丛书将在近期陆续出版。
传播音乐学术研究的新空气,开拓音乐教育探索的新视界,**艺术与科学的新结合,提供学科建设和发展的新动力。