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生活德育论
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生活德育论

  • 作者:高德胜
  • 出版社:人民出版社
  • ISBN:9787010051512
  • 出版日期:2005年10月01日
  • 页数:265
  • 定价:¥33.50
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    • 出版社
    • ISBN
      9787010051512
    • 作者
    • 页数
      265
    • 出版时间
      2005年10月01日
    • 定价
      ¥33.50
    • 所属分类
    内容提要
    生活德育是整体性、社会性、实践性、真实性、有效性德育,是对知性德育的全面超越。
    知性的“现代德育并没有表现对个人整体生活与内含于整体生活的整体德性的关注”。与此相对照,生活德育不但关注生活的整体性、德性的整体性,还关注德育的整体性,生活德育本身就是一种整体性德育。生活德育所关注的在多个方面。首先,生活德育与整体性的生活血脉相连,从生活出发、在生活中进行而又回到生活,不是撇开生活“另立门户”割裂的德育。其次,生活德育所培养的德性不是知性的德性,而是由知性之纬、情意之纬等多纬构成的,包含道德内容的德性,这种德性由德行确认并体现在德行之中,是生活中的具体可感的德性。第三,生活德育的整体性还表现在这种德育贯穿在人的所有生活之中,不是像传统德育那样在专门的课程与时间教授道德,而在另外的课程与时间里对道德问题麻木不仁、漠不关心或自觉不自觉地于着违背道德的事情。生活德育要求人过道德的生活,通过过道德的生活而学习道德。如前所述,生活是整体性的,生活德育所依托的生活不是从空间上被肢解的生活,也不是从时间上被切断的生活,从学校教育的范围看,学校生活没有真空,所有生活都与道德相关,都有德育意义;从人生历程
    目录
    总序
    **章 生活是什么
    一、生活的劳作性
    二、生活的主体间性
    三、生活的整体性
    四、生活的意义建构性
    第二章 生活与道德
    一、生活与道德关系的形上考察
    二、遗传本能:生活与道德关系的社会生物学考察
    三、构成性因素:道德在生活中的定位
    四、生活的过程也是道德学习的过程
    第三章 生活中道德学习的基本机制
    一、道德学习在生活中是如何发生的
    二、生活的不同领域与道德学习
    第四章 生活德育范式建构
    一、生活德育的基本理路:通过过“有道德的生活”来学习道德
    二、生活德育:德育范式的转换
    第五章 学校生活的道德批判
    一、伦理审视:学校生活现象
    二、伦理定位:学校生活的特性
    三、生活“德育”:学校生活“告诉”了学生什么
    第六章 学校日常生活与道德教育
    一、学校生活的日常性
    二、学校生活中的日常交往
    三、学校日常生活道德教育作用的发挥
    第七章 学校制度生活与道德教育
    一、学校生活的制度性
    二、制度与德育
    三、学校制度的人性、善性维度
    四、学校制度的功利维度
    五、制度的倾斜对道德教育造成的障碍
    第八章 学校生活空间与道德教育
    一、道德教育为什么要研究空���问题
    二、学校空间的性质
    三、学校空间伦理功能/道德教育功能的发挥
    四、学校空间伦理功能发挥的障碍
    第九章 学校时间伦理与道德教育
    一、过度珍惜时间:人成了时间的奴隶
    二、遗忘休闲与娱乐*死
    第十章 德育课程与教学
    一、回归生活的德育课程
    二、德育课程教学:从问答走向对话
    主要参考文献
    后记
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