所谓主体性人格，是指人作为主体所表现出来的本质特征和独特的个性品质。其基本品质表现为独立性、能动性、选择性、自主性和创造性。主体性德育，即是培育学生主体性人格的德育。它将以社会发展要求和学生健康成为需要为根据，在尊重学生和发挥学生主体作用的过程中，把学生培养成具有自主、自律、能动和创新等品质的社会主体。
之所以要建构主体性德育，以培育学生的主体性人格为德育主向，是基于这样的基本事实：全新的社会生活呼唤着人体主体性。

**章 主体性德育的建构
**节 主体性人格与主体性德育
第二节 主体性德育的基本原则
第三节 主体性德育实施过程
第四节 主体性德育的主要途径
第二章 主体性德育的建模
**节 内外因相互作用的德育模式
第二节 心理自由的德育模式
第三节 发展关键能力的德育模式
第四节 综合教育力的德育模式
第五节 生态德育模式
第六节 网络德育模式
第七节 科技德育模式
第三章 学科德育的主体性人格培育
**节 政治课教学与主体性品质培育
第二节 语文课的德育渗透与自主学习精神培养
第三节 在地理教学中渗透可持续发展观
第四节 在生物教学中进行环保教育
第五节 物理教学要凸现科技素质培养
第六节 化学教学贯彻人本思想与科学精神培养
第七节 计算机教学中的德育与信息素养培养
第四章 课外德育的主体性人格培育
**节 凸显活动个性化 培育学生主体性
第二节 发掘潜在课程 培养学生品质
第三节 消除学生“双重人格” 强化行为规范内化
第四节 排除学生心理障碍 提高学生耐挫能力
第五节 突出责任教育 ���强学生责任意识
第六节 建立和谐师生关系 全面关心学生成长
第七节 重视家庭教育 发展儿童个性
第八节 规范党员发展工作 培养学生先进分子
第五章 班级德育的主体性人格培育
**节 提高班主任素质 完成班级德育任务
第二节 确立人本思想 探索班级德育个性规律
第三节 优选方式方法 提高班级德育实效
第四节 运用批评效应 讲求育人艺术
第五节 强化班级管理 突出自我教育
第六节 把握学生思想脉搏 广泛开展谈心活动
第六章 现代远程教育的主体性人格培育
**节 现代远程教育的主体性因素及环节
第二节 现代远程教育的德育困境
第三节 现代远程教育呼唤主体性德育
第四节 现代远程教育的主体性德育实施途径
后记