本书在我国外语非通用语专家的支持下，对作为我国**外语非通用语种本科人才培养基地之一的广西民族学院越南语、老挝语、泰国语和柬埔寨语的长期教学实践进行了理论总结，**介绍了外玉器非通用语人才开放式培养模式，这一具有开放性特征的系统化的教学思想和方法。
本书介绍的外语非通用语人才开放式培养模式，是以信息论、系统论和控制论为基础，利用耗散结构理论中的某些观点，结合语言学、教育学和心理学教学模型。这个模型强调了以学生为核心的教学思想和由封闭到开放的系统化的教学方式方法。它在传统的教学大纲基础上，更重视语言环境和未来职业环境因素对外语人才培养的影响。因而，这个模式的结构在强化教学内容，强调语言规范知识教学的基础上，创新了教学时空结构和教学效果测评体系，形成了集系统化的教学思想、教学内容、教学时空和教学效果预测等体系为一体的，使教学和办学模式互为条件的新型外语非通用语人才培养模式。

一 导论：开放式培养的基本问题
（一）外语非语用语
（二）开放式培养的性质
（三）开放式培养模式的结构及其特征
二 开放式培养模式的目标和任务
（一）开放式培养模式的数学目标及其理论依据
（二）开放式培养要解决的问题
（三）开放式培养模式的教学任务
三 开放式培养外语非通用语学习的理论
（一）开放式培养学习理论的理论来源
（二）外语非通用语学习的一般特点
（三）外语非通用语的学习过程
（四）外语学习的理论对开放式教学活动的影响
四 开放式培养教学实践
（一）教学与培养
（二）教学模式
（三）交际能力教学
（四）交际能力教学原则
（五）教学规律
（六）教学任务
（七）教学环境
（八）教学特征
（九）教学实践
五 开放式培养模式的教师、教材和学生
（一）教师
（二）教材
（三）学生
六 开放式培养模式的基本结构
（一）时空结构
（二）程序结构
（三）测评体系结构
（四）开放式培养的课程模型结构
（五）教学活动项目的模型结构
七 开放式培养课程模型的建构
（一）课程模型建构的理论要点
（二）课程模型及其建构
（三）课程模型的教学组织
（四）教学活动项目的教学
（五）教学活动项目模型的建构
八 开放式培养教学模式的教学模型
（一）国际外语教学界普遍采用的模型
（二）自主开发的外语非通用语课程教学模型
参考书目