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一路走来--陶西平教育漫笔
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一路走来--陶西平教育漫笔

  • 作者:陶西平
  • 出版社:京华出版社
  • ISBN:9787807241942
  • 出版日期:2006年01月01日
  • 页数:288
  • 定价:¥30.00
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    • 出版社
    • ISBN
      9787807241942
    • 作者
    • 页数
      288
    • 出版时间
      2006年01月01日
    • 定价
      ¥30.00
    • 所属分类
    文章节选
    书摘
    这项实验是全方位的,试图从多元角度寻求实施“快乐教育”的途径,
    找出实施“快乐教育”的规律。应当说,经过十几年的实践,在许多方面都
    取得了令人鼓舞的进展,给我们很多启示。其中有些给我留下深刻的印象。
    要重视儿童在教育过程中的愉悦。这是对中国传统教育理念的挑战。过
    去许多教师和家长都以结果的愉悦作为教育的*高追求。所谓“严师出高徒
    ”、“棒打出孝子”都已成为人们公认的真理。于是,教师和父母常把自己
    所做的一切,甚*包括对学生身心所施加的几近残酷的压力,都归结为“为
    了孩子好”这种善良的愿望。而“快乐教育”则不然,他们高度重视教育的
    过程,特别是教育过程中学生的心理体验。他们认为,使学生始终保持乐观
    向上的心态,才能形成学生持续发展的心理动因,才能使学生通过过程的积
    淀*终形成良好的基础素质。实践证明,“快乐教育”所主张的动机、过程
    与效果的统一,是符合客观规律的。
    要重视教育环境的和谐。“快乐教育”认为,儿童在教育过程中愉悦的
    心境来自教育环境的和谐。优美的校园环境,和蔼可亲的师长,互助友爱的
    同学关系,生动活泼的课堂教学,丰富多彩的课外活动……这一切都会形成
    学生成长过程中的良性互动。因此,和谐环境的建设是学校*关重要的任务
    。而传统教育则把树立教师的权威地位,培养学生唯上、唯书作为实现教育
    任务的前提。实践证明,“快乐教育”所阐明的教育过程中客观与主观的辨
    证关系,是符合客观规律的。
    要重视教育合力的形成。“快乐教育”认为,创造和谐的教育环境需要
    依靠教育者形成合力。在校内,教职员工要形成合力,教书育人,服务育人
    ,管理育人。在校外,学校、家庭、社会要形成合力,特别要在转变教育观
    念方面形成共识,破除陈旧的人才观与教育观,共同为孩子的成长创造和谐
    的环境。因此,“快乐教育”变封闭式教育为开放式教育,致力于多元关系
    的协调发展。实践证明,“快乐教育”主张在教育过程中,要紧紧把握各相
    关因素矛盾运动的进程,是符合客观规律的。
    P2
    目录
    自序
    让孩子们在快乐中成长
    热情与期望
    ——由“皮格马利翁效应”想到的
    走出“二元体系”的困惑
    要十分珍惜“优质教育资源”
    ……
    编辑推荐语
    陶西平,现任国家总督学顾问,北京市社科联主席,中国教育学会副会长,中国联合国教科文组织协会全国联合会主席,亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席。曾主编《教育评价词典》。本书选编了他在近些年来所写的一些短文,这些短文是他参加教育工作一路走来的教育随笔,从不同的侧面探讨了有关教育和谐发展的问题。
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