(三)创新的现代意识的培养
1.交往意识
作为一个讲话者,有交往欲望、自觉树立交往意识相当重要。因为没有交往意识,就不可能主动学习有效谈话的艺术,自觉按照交往的原则和方法去做。人的主观能动性在这里表现得尤为明显。有的人,特别是一些性格内向的人,他们不爱与人进行口语交流,实际上这是在人际交往过程中不主动的表现之一。其根源在于没有交往欲望,即没有交往意识。认识不到交往的重要性和交往的意义,甚至将交往过程看成负担。不爱讲话或不爱与人进行口语交流,实际是交往心理出现障碍的一种表征。因此,有志学习口才的人,特别是因为所谓性格原因不爱进行口语表达的人,首先要树立正确的交往观,自觉树立交往意识,否则,学习口才艺术就会变成纸上谈兵。口语表达只是人际交往的一种手段,如果连与人交往的欲望都没有,那么口才艺术也就不可能学好。应该将交往与事业联系起来,将交往与成功联系起来,将交往与自己一生的幸福联系起来,去培养自己的交往意识,增强交际的吸引力。
2.实践品格
口语表达所需的知识、经验、思想无不需要实践的检验。因为口语表达是主体社会实践活动的表现,讲话的实践活动是口语艺术产生的基础和源泉。因此,有志于学习口才艺术的人必须重视口语表达的实践。要多看、多听、多说;要勇于克服困难、抓住机会开口锻炼。
(1)多看。
通过阅读了解一定的理论知识,分析好的作品的思想内涵及语言形式上的特点;多接触视听材料,观看电视的对话节目及语言类比赛,如演讲赛、辩论赛、朗诵比赛等,在**分���思想内涵及语言形式上的特点的同时,更要注意观察和学习其运用态势语言的艺术,有声语言与无声语言的配合,留意讲话者如何结合讲话内容和现场情况选择服饰和随机应变的;多看自己敬佩的人,思考他吸引自己之处;多看自己,可以通过镜子看,也可请朋友帮助,找出优缺点。
(2)多听。
听,首先要接收准确的信息,其次要善于判断、发现讲话者的声音技巧和表达艺术,吸取其长处,以提高讲话能力。听录音材料,留意语言表达的技巧,如停顿、重音、语调、节奏等的处理,要边听,边分析,边体会;听自己的讲话录音。注意听自己的遣词造句是否正确,再听语调是否流畅,然后听讲话节奏如何,*后听讲话是否有感染力。
(3)多说。
看和听都是为了能说,说是提高口语表达能力的*重要的途径。表达能力能否提高,关键在讲话者自己是否勤学苦练。没有天生的口才家,通过培训,人人都能成为口才家
…… 随着改革开放的逐步深入,人们在越来越适应丰富多彩的现代生活的同时,不知不觉地开始意识到,在一个发展前进着的社会里,口才,在日常生活中显得越发重要。当今社会,从大学毕业生的就业求职,到公务员的竞争上岗;从人才的跳槽流动,到农民的进城打工……每一个人,无论自觉也好,不自觉也好,主动也好,被动也罢,都必须正视这样一个现实:必须尽}夹地使自己具有较强的口才能力,才能在人生目标的追求中,成为一个强者、成功者和胜利者。
顺.应这一历史的、社会的强大需求,**教育主管部门开始了"口才训练"学科的创建。2001年8月,教育部在向全国公布的"普通高等教育'十五'**级教材规划选题"中,正式把"演讲与口才"课程列入了高职高专教材的公共课中,并将其规定为适用于各专业的文化素质教育的课程。之后,众多专家和教师致力于这方面教材的建设,取得了丰硕的成果:
口才像变化莫测的风,既能让人感到温暖和煦,又会使人感到冰凉冷列;口才又像灵动多姿的水,既能催发茁壮的心苗,又能熄灭蓬勃的热情。有人认为,90%以上事业失败的人士是因为不善于与人沟通,而不善于与人勾通的原因90%以上是不具备良好的口才。可是,目前高校的学生,特别是高职院校的学生,这方面的能力尤其缺乏,所以,加强高职高专学生的口才训练势在必行。那么,高职学生迫切需要什么样的知识和技能?是抽象的还是具体的?是只能启发人思辨的还是能够付诸实践的?此书的作者都身处职教**线,从事口语教学多年,积累了丰富的有关口才教学经验。因此,《案例式演讲与口才》的编写,一反传统的"知识型"写作教材的编写思路,而是按照高职学生的学习特点和学习兴趣,针对他们的实际需要,从案例与分析入手,再讲必需知识,进而介绍常用技巧,*后设计随堂训练。